“世界最大的黃土堆積區——黃土高原”教學設計

楊永梅

（淄博市臨淄區金山中學, 山東 淄博 255432）

“世界最大的黃土堆積區——黃土高原”教學設計

楊永梅

（淄博市臨淄區金山中學, 山東 淄博 255432）

新地理課程標準提出了學習對生活有用的地理和學習對終身發展有用的地理的教學理念，把地理課堂還給學生，讓學生通過實驗、合作、探究來了解黃土高原水土流失及成因分析以及合理的治理措施，從而彰顯地理課堂的魅力。

小組合作；實驗探究；角色扮演

一、創設情境，導入新課

黃土高原地貌模型

師：課前老師做了一個地貌模型，請大家觀察后，用你腦海中出現的詞語來描述一下這種地貌特征？

生：千溝萬壑、支離破碎、溝壑縱橫……

師：這是哪里的地貌呢？

生：黃土高原。

師：這種地貌是怎樣形成的呢？

生：水土流失。

師：水土流失的原因是什么？水土流失帶來了哪些危害？怎樣治理黃土高原的水土流失？這節課就讓我們一起來通過實驗探究這些問題。

【設計意圖】通過實體的黃土地貌模型的展示，易于吸引學生的注意力，引入本節課的主題。學生參與課堂的興趣提高。學生通過觀察，可以對黃土高原的特點做出初步的認識和感知。

二、實驗探究，水土流失

師：下面我們通過實驗探究造成黃土高原水土流失的原因。每個小組根據老師布置的任務進行操作。

第一組：

1.實驗器材：(1)本地土壤、延安黃土；(2)燒杯2只。

2.實驗過程：(1)用手指捏一捏本地土壤和黃土，發現 ________ 更容易碎，說明其土質疏松。

(2)在兩個燒杯中倒入半杯水，把當地土壤和延安黃土倒入相應燒杯中觀察，或用手摸一摸，發現更 易溶于水。

3.實驗目的：研究黃土 ________ 與水土流失的關系。黃土土質 ________ ，易溶于水。

第二組：

1.實驗器材：(1)黃土堆2份，一份覆蓋植被，一份沒有；(2)托盤2只。

2.實驗過程：用灑水器在黃土堆頂部慢慢灑水，觀察托盤內水土流失情況。

3.實驗目的：研究 ________ 與水土流失的關系。

________率越低，水土流失越 ________ 。

第三組：

1.實驗器材：(1)2份沒有植被覆蓋的黃土堆；(2)托盤2只；(3)塑料瓶模擬灑水器。

2.實驗過程：用出水強度不同的灑水器在土堆頂部慢慢灑水，觀察托盤內水土流失情況。

3.實驗目的：研究 ________ 與水土流失的關系。

________越集中，水土流失越 ________ 。

第四組：

1.實驗器材：(1)2份沒有植被覆蓋的黃土堆；(2)托盤2只；(3)課本若干。

2.實驗過程：托盤內放置兩堆黃土，將托盤傾斜放置在不同高度的課本上，代表陡坡和緩坡，用相同的灑水器灑水，觀察坡度陡緩與水土流失之間的關系。

3.實驗目的：研究 ________ 對水土流失的影響。黃土高原溝谷斜坡 ________ ，坡度 ________ ，水土流失 ________ 。

第五組：從資料中總結造成黃土高原水土流失還有哪些因素？

材料一：70歲的老人李開福告訴記者，50年前，金竹至荷花走廊也曾森林茂密，環境宜人。大煉鋼鐵和文化大革命后，一座座山丘被理了光頭，成了水土流失的重災區。形成了10萬多畝的荒山禿嶺，表土盡失。

材料二：黃河專家穆興民：水土流失的根源在于人口過多。黃土高原的問題就在于人口過多，人口多了以后肯定開墾，導致水土流失。

材料三：上世紀九十年代，神府大煤田的發現和陸續深度開發，給當地的水土流失治理帶來巨大壓力，水土流失日趨嚴重。

問題：材料一、二、三分別說明了黃土高原水土流失的人為原因是什么？

第六組：利用課前搜集的資料進行補充。除了前面小組總結的造成黃土高原水土流失的原因以外，你們還能列舉出一些其它的因素嗎？

【設計意圖】將全班分為六個小組，每個小組任務明確。通過動手實驗模擬各種情境，還原黃土高原水土流失的實況，學生易于接受，樂于參與。學生通過實驗得出的結論直接明了。效果要好于教師播放視頻、或者直接講解的結果。

三、展示交流，點撥提升

師：下面我們選出每個小組的代表來闡述各組的實驗結果。

第一組：我們組通過實驗，得出黃土土質疏松，更容易溶于水，是黃土高原水土流失的一個原因。

第二組：我們組通過實驗，得知黃土高原植被缺乏，植被覆蓋率低是水土流失的另外一個原因。

第三組：我們組通過實驗，得出黃土高原地區夏季的降雨比較集中，是水土流失的原因。

第四組：我們組通過實驗，得出黃土高原溝谷斜坡多，坡度大，水土流失嚴重。

第五組：我們組從資料中總結出造成黃土高原水土流失還有人為原因，如過度砍伐樹木、采礦、人口增多導致開墾。

第六組：我們在課前搜集了黃土高原水土流失的資料，造成水土流失的原因還有修路、過度放牧等原因。

師：大家的實驗非常的明了，也總結的特別好。通過實驗我們知道了造成黃土高原水土流失的原因有自然原因：黃土土質疏松；地表植被覆蓋率低；黃土高原地區夏季降水集中，多暴雨；地形破碎，溝谷多。還有人為原因，包括人口過多、過墾過牧、采礦、修路等導致水土流失。

【設計意圖】小組通過實驗，然后進行組內交流，得出結論。再進行全班交流，這樣更能補充不同小組實驗的結論。通過小組代表的總結發言。對造成黃土高原水土流失的原因自然而然。

四、由因知果，水到渠成

師：嚴重的水土流失除了造成黃土高原千溝萬壑之外，還帶來了哪些危害？請大家結合圖片和資料進行歸納。

黃土高原每年流失的土壤養分相當于上干萬噸化肥。

三門峽位于黃河中游末段，黃河攜帶的從黃土高原流失的泥沙，幾乎全部經過這里。據三門峽水文站實測，黃河最高含沙量達746千克/米3，年平均輸沙量達16億噸。

黃河下游是“地上河”，河床一般都比兩岸地面高出3～4米，有的河段高出10米以上。據觀測，下游河床現在仍以每年10厘米的速度向上升高。

生：嚴重的水土流失帶走了地表肥沃土壤，生態環境惡化；下游河床淤塞，形成地上河，如果不加固堤壩，容易發生洪澇災害。

【設計意圖】通過圖片和資料的介紹，再加上前面已有原因的分析，學生對于水土流失的危害自然而然就能進行總結和歸納。

五、角色扮演，提出措施

師：同學們如果你是生活在黃土高原的以下人員，對水土流失造成的嚴重后果，你會提出哪些可行的治理措施呢？

村主任

學生

專家

當地村民

政府人員

生：我是村主任，我會號召和帶領大家一起植樹種草，保護植被。

生：我是學生，我會告訴我周圍的同學，告訴他們的家長，保護植被。

生：我是專家，我將和我的同事一起進行科研，研究出更多耐旱的作物。

生：我是當地村民，我會合理的放牧，不亂砍伐樹木。

生：我是政府人員，我們號召大家保護植被，帶領大家種植經濟林木，既能增加收入，又能保護植被。制定各種保護植被的法規。

師：（播放公益視頻《保持水土，愛護家園》）剛才大家的建議都非常好，在大家的建議中提到最多的就是植樹種草。但是針對黃土高原不同的地貌種樹和種草的位置也是不同的。請大家觀看黃土的側面示意圖。

師：A處坡度緩，水土流失較輕；B處坡度陡，水土流失嚴重。從樹和草保持水土的能力分析，哪處種樹更合適？哪處適合修建梯田和種植優質牧草？在山腳C處采用什么方法來保持水土？

生：A處是緩坡，適宜種草和修建梯田，B處坡陡種樹比較合適。山腳C處修擋土壩、護土坡合適。

師：我們通過圖片看看經過治理的黃土高原。

【設計意圖】讓學生扮演不同的角色，提出不同的治理黃土高原水土流失的合理措施，力圖使學生從多個角度散發思維，集思廣益，提出更為全面的治理措施。

六、當堂檢測，感知感悟

1.模擬實驗：探究影響水土流失的自然因素。據實驗完成下列問題。

（1）能夠說明地表植被對水土流失影響的是（ ）

A.Ⅰ組 B.Ⅱ組 C.Ⅲ組 D.Ⅳ組

（2）在其它因素相同的條件下，實驗結論正確的是（ ）

A.地面坡度越小，水土流失越嚴重

B.地表植被越稀疏，水土流失越嚴重

C.降水強度越小，水土流失越嚴重

D.黏土土質比沙土土質疏松，水土流失嚴重

2.欣賞視頻，說出視頻中的戲曲劇種名稱。簡單概括這種戲曲的特點。

答案：秦腔 秦腔高昂激越、強烈急促。尤其是花臉的演唱，更是扯開嗓子大聲吼，當地人稱之為“掙破頭”，外地人開玩笑：“唱秦腔，一是舞臺要結實，以免震垮了；二是演員身體要好，以免累病了；三是觀眾膽子要大，以免嚇壞了”。

3.阿寶是一名深受大家喜愛的歌手。在他的演出中經常以這樣的裝扮代表了黃土高原地區人們的服飾。請問：在黃土高原地區，人們為什么多在頭上帶一條白色的毛巾？

答案：在黃土高原地區，只要是男人，無論老少，都喜歡在頭上扎條白羊肚手巾。這種手巾，冷了往下一拉，耳朵就護住了。當地風沙大，可以防風沙。天熱還可以擦汗?？梢哉f，頭上扎條毛巾已經成為陜北男子漢的標志。

4.窯洞是黃土高原典型的民居。請說出這種民居的特點。

答案：陜北窯洞，因其挖掘簡便、成本低廉、冬暖夏涼成為陜北人民的主要民居建筑。

5.以下哪些是黃土高原地區的農作物？

答案：蘋果、小麥、小米。

6.以下旅游景區位于黃土高原地區的是？

天壇

布達拉宮

兵馬俑

樂山大佛

答案：西安兵馬俑

在我們國家還有一些地方存在著土地荒漠化、鹽堿化、過度開墾、過度放牧等破壞土地資源的問題，所以讓我們行動起來，樹立保護資源，愛護資源的意識，保護我們的地球，愛護我們人類共同的家園！

【設計意圖】課堂檢測以多種多樣的形式展現黃土高原的風情，既能考查學生的基礎知識，又能從生活風俗了解黃土風情。學生樂于參與。

七、板書設計