核心素養下的初中數學教學實踐探究

江蘇省濱海縣坎北初級中學 李鴻泉

核心素養下的數學是在原有理論知識技能教學的基礎上有所提升，通過綜合性的眼光培養學生的數學思維，引導他們在生活中使用數學，體會數學的實質以及思想。很多學生在學習數學的過程中常常出現厭煩心理，覺得數學枯燥乏味，難以理解，而核心素養的數學教學則要激發他們對數學的興趣，樂意去學習數學，不僅要關注知識技能的提升，還要注重整體數學的發展情況。

一、樹立核心素養下的數學教學觀念

初中是一個比較關鍵的轉折時期，從小學稚嫩的時期走過，來到初中，暫時沒有高中緊迫的升學壓力，所以這個時期學生認識數學非常重要。數學邏輯性非常強，而且在實際生活中也非常實用，傳統的教學中，老師只注重教授學生書本上的數學知識、解題的方法，但是并沒有從本質上讓學生認識到數學的價值，而且一些學生還會有抵觸的心理。所以在核心素養下，老師首先要建立全面的數學教學觀念，設計有益的數學教學目標和內容，多方位地展開教學，讓學生能夠綜合領會數學的價值，并且能夠良好地使用。比如老師可以在教學內容中加入數學文化價值和內涵的知識，而且要掌握數學可以處理生活問題的能力，老師本身要會欣賞數學，可以真正領會數學的價值。總的來說，老師首先要樹立核心素養下的教學觀念，將核心素養的教學方法融入數學教學內容中，然后培養學生主動領會數學價值以及靈活運用數學的能力。

二、數學教學在核心素養下的優勢

核心素養下的數學教學整合了傳統單一知識技能的教學方法，做出了全面的改革，注重學生在數學學習上的全面成長。課堂中的教學更加開放，以學生為中心，自主互動探究，老師僅僅是引導者，制定核心素養的教學任務之后，使用多元化的教學方式豐富學生學習數學的過程。對于學生來說，從本質上了解數學的價值，體會其嚴謹性以及邏輯性的特點，并且主動去探究，靈活地在實際生活中使用數學知識，從深處培養了他們終生學習數學的能力，而且綜合素質也有了很大的提升。對老師來說，綜合素質下的數學教學更體現出先進的教學方法，順應了當下教學改革的趨勢，教學成果有了明顯的提升。

三、核心素養下初中數學教學的方法

1．將數學核心素養的理念引入課堂教學

核心素養下的數學教學首要的是讓學生對數學感興趣，樂于學習數學，勤于使用數學知識，因此引入階段非常關鍵。教師可以結合每一課的教學內容，選擇相關的故事或者是實際使用的案例來吸引學生們的眼球，同時也可以帶動學生在課前做好相關內容的預習，讓他們主動去搜集每一課相關的數學知識由來以及舉例生活中可以應用到的地方，以小組的方式在課前幾分鐘進行講解，搜集和講解數學有關知識，可以讓他們自主感受數學價值，潛移默化地喜歡上數學。將數學核心素養理念引入課堂，打破了傳統被動式的教學方式，將課堂交給學生，為學生今后全面學習數學打下堅實基礎。

2．建立合作探究式的數學教學方法

合作探究的教學方法是提高數學綜合素質所必須采取的，學習數學更多地需要掌握解題的技巧以及舉一反三的能力，很多學生喜歡自我探究，這種方式雖然有利于個人的進步，但是很多時候思維會有局限，在核心素養背景下開展合作探究的教學方法，可以讓學生從不同的角度學習數學，體會多種思維角度的數學觀念，同時也為因材施教提供了條件。通常都是以小組的方式進行合作，老師引導學生共同準備課堂資料，然后讓小組成員發言討論，之后進行總結，老師對每一組討論的結果進行指導并且給出意見，實現最終自主學習的目的。

初中數學課本中有很多關于圖形面積的知識內容，比如圓形面積和體積的計算，老師可以讓小組成員中的一人準備圓形圖案，一人畫出圓形，一部分搜集生活中常見到的圓形物體以及圓形面積計算的由來，然后共同討論面積和體積的計算方法，進而給予結論性的指導。這種合作探究的方式不僅促進了數學知識的實質性掌握，而且合作的過程可以加強學生與他人交流的能力，實現核心素養下綜合教學目的。

3．使用先進的多元化教學方法

多元化的教學方法適用于當下學生綜合素質發展的要求，隨著教育變革的速度加快，學生接受的教學不再是單一模式，需要多途徑針對每個學生的特征展開教學，特別是信息技術迅速發展的今天，數學教學也要采用先進的教學方法，比如使用多媒體進行課堂知識的講解，將書本上抽象的圖形通過多媒體形象生動地展示出來，多角度演示圖形變化的特征，從而優化課堂教學。此外，還可以進行數學教學實踐活動，結合內容組織實驗活動，將數學知識變成有趣的探索過程。在核心素養下，多元化數學教學模式考慮了初中學生發展的特征，更容易讓他們深入領會并且掌握數學知識。

核心素養下的初中數學教學以學生全面學習數學為主，培養他們的興趣和自主學習能力，在興趣的基礎上領會數學本質，并且打破傳統教學中單一講解知識技能的模式，引導學生在實際生活中使用數學知識，為今后數學學習打下堅實的基礎。在核心素養下，老師首先要將這個觀念引入數學課堂，讓學生清楚其價值所在，在今后學習中注重數學全面的發展，然后利用多元化教學模式引導學生共同合作，探究數學知識的真正內涵，切實領會方法技巧，提高數學學習的水平。