高職網絡技術專業頂崗實習實踐教學改革研究

黃 超，吳 謙

（柳州城市職業學院，廣西 柳州 545036）

高職網絡技術專業頂崗實習實踐教學改革研究

黃 超，吳 謙

（柳州城市職業學院，廣西 柳州 545036）

文章針對高職網絡技術專業頂崗實習實踐教學中出現的問題，探索了頂崗實習實踐教學設計、管理和教學改革策略，以提高學生的就業競爭力，促進人才培養質量的提高，為區域經濟發展培養高技能人才。

頂崗實習；實踐教學；課程標準

頂崗實習是高等職業院校培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的關鍵教學環節，是提高學生就業質量和人才培養質量的基礎規范。然而頂崗實習教學實施效果并不理想。在參與學生頂崗實習管理與指導工作的基礎上，文章分析總結了高職網絡技術專業頂崗實習實踐教學中存在的問題，提出了幾點教學改革對策，并在實踐教學中應用推廣，為專業教學改革建設提供借鑒。

1 網絡技術專業頂崗實習實踐教學存在的問題

1.1 實習崗位不對口

到相關企業頂崗實習的工作內容和形式與學校制定的人才培養大綱要求存在較大偏差，企業無法完全按照學校制定的實習要求安排實習任務。崗位技術含量低或任務單一，甚至從事與計算機網絡技術沒有關聯的工作，實習崗位不對口，且缺少整體頂崗實踐機會，專業技能得不到提高。

1.2 教學目標不明確

頂崗實習教學環節是使學生全面了解企業生產運作，在真實的工作環境下，提高專業技能和職業素養。但是在推行頂崗實習的過程中往往忽略了對學生的頂崗目標教育及思想教育，對頂崗實習的教學目標認識不足，造成許多學生對頂崗實習的政策要求、培養目標、考核內容與方式了解不夠。學生認識的盲區、誤區影響了學校實習教學工作的順利開展。

1.3 管理體制不健全

企業只關心其創造效益的職能，往往忽略對實習生關懷及促進技能培養的責任；學校對實習學生疏于管理，缺少專業技能和思想教育相結合的指導幫助；缺乏校內指導教師和企業兼職指導教師團隊建設及校企共同管理并出臺選拔、培養、考核、激勵等制度。

2 實踐教學改革策略

2.1 校企共同開發課程標準

頂崗實習作為實踐類的一門重要課程，主要是在企事業單位開展教學工作，校企必須共同確定實習目標及要求、內容、考核方法等，制定《頂崗實習課程標準》和《頂崗實習實施方案》，嚴格按照課程設置進行，確保教學質量。網絡技術專業頂崗實習的教學目標是：通過頂崗實習，了解主流計算機網絡技術、設備等的現狀和發展趨勢以及工作性質、內容及做法；掌握相關崗位如網絡系統集成、網絡技術支持、網絡管理與維護、網站開發與管理需要技能以及崗位職責和任務；具備對知識的綜合運用以及動手解決實際問題的能力。根據教學目標設計的教學內容，學生根據實際崗位，只需完成4個實習內容的一個。

2.2 與畢業設計、就業工作相結合

畢業設計是學生畢業前必須經歷的一個重要的教學環節。將頂崗實習和畢業論文設計密切結合，畢業設計的項目內容來源于頂崗實習工作，將親身實踐上升到理論高度，然后又推動學生的實踐應用，實現真正的理論聯系實際，可以有效地杜絕畢業論文設計的假、大、空現象，提高畢業設計的質量水平。按照“以就業為導向”的原則，學生頂崗實習的目標就是就業，頂崗實習的質量與學生就業質量是緊密聯系的。將頂崗實習與就業有機地結合起來，實現頂崗實習與就業的無縫對接。

2.3 完善管理監督機制

（1）制度完善到位。針對頂崗實習的各個環節，確立完善的、實用性性強的管理規章制度，切實保障頂崗實習工作有序開展。系部及教研室重視頂崗實習工作，成立領導小組負責實習管理，層層落實責任，設計頂崗實習方案、跟蹤調查表、三方協議書、校企合作協議。

（2）校企合作到位。加強校外實訓基地建設，深入推進校企合作是解決實習崗位不對口、教學目標不明確等問題的重要途徑。妥善選擇與專業核心能力相關的實習單位，學生與企業進行雙向選擇；學生、學校與企業簽訂三方協議，明確各方權責，各方承諾，共同遵守；與企業商訂實習方案，明確學生的安全、實習內容、實習形式、實習時間、實習待遇，就實習教學計劃、指導教師信息，教學進程、考核評價等相關內容給予書面約定。

（3）過程監控到位。實習教學過程監控和管理非常重要，可以及時發現和解決存在的問題和困難，及時給予解決。特別是計算機網絡技術專業的實習，學生分散，地域跨度大。實習前期要做好實習動員，安全教育、管理文件學習、實習推薦等工作。實習中期開展駐企業指導與巡查相結合，規定學生聯系指導教師的方式方法，提交周記。實習后期要提交實習報告，考核評定，推優匯報，實習總結。

2.4 完善考核評價體系

頂崗實習的特性決定了其考核評價包括學校、企業兩個主體。建立考核評價指標體系，完善學生頂崗實習考核評價方案和細則，將崗位任務、實習過程、技能水平、職業素質等項目細化，確定權重及等級，使考核評價結果能準確反映學生頂崗實習情況，考核標準如表1所示。

3 結語

頂崗實習加深了學校與社會、學校與企業之間的聯系，是培養學生職業道德和職業素質的重要途徑，學生頂崗實習過程中反饋出來的信息有助于學校對人才培養目標、課程設置、專業設置的修訂完善。只有不斷探索實踐，才能為區域經濟發展培養網絡技術高技能人才。

表1 頂崗實習考核標準

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［2］張瑜.高職高專計算機網絡專業頂崗實習管理與實踐［J］.科技信息，2011（14）：247-248.

［3］成亞玲，譚愛平，李健.高職計算機網絡技術專業頂崗實習標準研究［J］.計算機教育，2015（22）：15-19.

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Study on the teaching reform practice of internship in network technology specialty of higher vocational education

Huang Chao，Wu Qian

（Liuzhou City Vocational College，Liuzhou 545036，China）

In view of problems existing in practice teaching in the higher vocational professional network technology field，this paper explored teaching design of internship practice，strategies of management and teaching reform，in order to improve the students' employment competitiveness，and improve the quality of personnel training to train high-skilled talents for the regional economy development.

internship；practical teaching；curriculum standard

2014年廣西高等教育教學改革工程項目；項目名稱：面向能力培養的網絡技術專業實踐教學體系構建與實踐；項目編號：2014JGB388。2013年廣西高等教育教學改革工程項目；項目名稱：五年一貫制高職特色專業及課程一體化建設研究與實踐—以計算機網絡技術專業為例；項目編號：2013JGA412。

黃超（1978—），男，廣西桂林，講師；研究方向：計算機網絡技術與信息安全。