談建筑產業化背景下建筑工程技術專業人才培養★

楊瑞華 竇爭妍 許 瑾 施永德

(上海城建職業學院，上海 201999)

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談建筑產業化背景下建筑工程技術專業人才培養★

楊瑞華 竇爭妍 許 瑾 施永德

(上海城建職業學院，上海 201999)

基于建筑產業化的特點，確定了高職建筑工程技術專業的培養目標，構建了滿足崗位能力需求的課程體系，并提出了建設產教研基地及“雙師型”教學團隊的教學保障措施，旨在培養出適應建筑行業發展的技術人才。

建筑產業化，建筑工程技術，課程體系，人才培養模式

0 引言

黨的十八大提出的新型城鎮化發展戰略和“美麗中國”構想為我國未來經濟發展指明了方向，隨著政府出臺一系列促進建筑產業化發展新舉措，國內大量建筑企業紛紛做出重大轉型的戰略調整，我國正在加大建筑產業化的發展腳步。發展建筑產業化是產業現代化的必然途徑和發展方向，是從粗放型生產向集約型生產的根本轉變[1]。要實現建筑產業化，并使其得以健康持續發展，建筑產業化技術人才的培養與儲備是一項重要保障和關鍵要素。建筑類高職院校要深刻認識到建筑行業發展趨勢，通過不斷深化教育改革構建符合建筑產業化發展需求的人才培養模式。

1 建筑產業化的特點

建筑產業化是指運用現代化管理模式，通過標準化的建筑設計以及工廠化的部件生產，它用整體綜合的方法把全部建設過程組織起來，使材料、構件、機械設備和勞動力能在恰當的時間內發揮作用，以保證工廠和工地的工作得以連續進行[2]。建筑產業化是以現代科學技術為支撐，以工業化生產方式為手段，以工程項目管理創新為核心[3]，具有生產標準化，生產過程機械化，建設管理規范化，建設過程集成化，技術生產科研一體化的特點。建筑產業化的生產方式相比較于建筑傳統的生產方式，具有的特點見表1。

表1 建筑產業化與傳統建造方式比較

2 高職建筑工程技術專業培養目標的確定

高職建筑工程技術專業培養目標是人才培養的總原則和總方向，是人才培養模式構建的核心[4]。專業培養目標是專業培養方案的起始點和落腳點，對專業培養方案的制定起決定性的作用。根據建筑行業發展的方向，從滿足建筑產業化特點的角度出發，有必要將建筑工程技術專業的培養目標進行調整。確立人才培養目標就是解決“培養什么人”的問題，必需通過建筑人才市場需求調查和職業能力分析才能明確人才培養目標。

2.1 建筑人才市場需求調查

“十二五”期間，我國的城鎮化速度加快，促進了建筑業的快速發展，建筑企業對建筑人才的需求大大增加。根據人才網上的統計數據顯示2014年，2015年連續兩年土建類人才需求仍位列前十名。在調研中也發現，企業對擁有實際操作能力與實踐能力強的人員更是求賢若渴，建筑業高素質應用型人才的需求市場前景廣闊。

從企業對建筑專業的人才需求的素質結構來看，要求建筑專業人才具有較為扎實的基礎理論知識，具有一定的識讀、繪制建筑施工圖能力，具有較強的施工管理能力，具備一定的工程招投標、預決算的能力，具有較強的動手能力、社會交往的能力和實習經驗。從最近兩年的建筑行業的發展情況來看，企業在對建筑施工技術人才的需求上又有了一些前瞻性的素質要求。調研中，不少企業專家表示，未來的建筑行業發展必將向綠色土建、產業化、信息化模式轉型，而掌握建筑產業化、信息化等相關技術的知識儲備的人才，更受建筑企業的歡迎，也更能適應未來行業發展的變化。同時，企業希望建筑專業的畢業生能擁有施工員、質量員、安全員、資料員、材料員等“建筑五大員”證書。

2.2 職業能力分析

從建筑企業的人才需求出發，詳細分析建筑五大員的崗位職責，結合建筑產業化的需求特點，將建筑工程技術專業職業能力分為基本素質與通用能力、崗位基本能力、崗位核心能力、崗位拓展能力四大能力模塊。職業能力分析見表2。

表2 建筑工程技術專業職業能力分析

2.3 專業人才培養目標確定

在當前建筑產業化發展背景下，高職院校的建筑工程技術專業人才應能夠適應現代化建設需要，以建筑工程施工技術為主線，熟練掌握建筑工程施工技術、裝配式建筑工程施工技術和建筑工程組織與管理等基本專業知識，并具備相應施工管理技能，德智體全面發展，面向建筑行業生產一線，從事建筑工程現場施工技術和工程管理等工作的高端技能型人才。

3 構建滿足崗位能力需求的課程體系

構建滿足崗位能力需求的課程體系是“怎樣培養”的關鍵內容。根據建筑行業五大員的能力構成分析，按照崗位職業能力培養的需要，以職業能力為培養逐項，突出崗位職業能力訓練，構建建筑工程技術專業的課程體系。

3.1 課程體系構建

將行業職業崗位標準融入人才培養方案，實現人才能力培養目標與崗位任職要求的對接。邀請專家對裝配式建筑施工企業崗位群職業能力進行解析，深入掌握崗位所需的能力及知識結構，由此確定學生應具備的職業能力和知識結構。在課程體系建設中，按照以崗位職業能力培養為主線的要求，進一步加大實訓課程的比重[5]。明確了建筑工程技術專業的核心技能為：建筑施工圖識圖技能、建筑工程施工技能、裝配式建筑施工技能、編制分部分項施工方案技能、編制施工組織設計技能、建筑文件的編輯技能。在對應的課程設置上，刪減了建筑工程經濟課程，增加了預制裝配式建筑施工技術、BIM理論與應用，同時增加了裝配式建筑安裝實訓環節，明確本專業的核心課程為：建筑識圖與構造、建筑結構、建筑工程測量、建筑材料、建筑施工技術、裝配式建筑施工技術、建筑施工組織與管理。提出了適應建筑產業化發展的建筑工程技術專業職業能力、知識結構分解,見表3。

3.2 特色課程開發

鑒于目前市場上缺少建筑產業化施工技術的相關教材，需要積極推進建筑產業化特色課程的開發與建設。從目前建筑行業向綠色土建、產業化、信息化模式轉型的趨勢來看，有必要加緊 “預制裝配式結構建筑施工技術”課程、“建筑施工BIM技術”等課程的開發。需要組織開展廣泛調研，全面了解裝配式結構建筑施工的發展和對作業人員技能的要求，確定本課程的教學目標和教學內容，確保教學目標滿足施工現場作業需要、教學內容緊密結合施工現場實際應用。集中了具有豐富裝配式結構建筑施工經驗的施工企業技術負責人、相關專業技術人員及技師共同開發“裝配式結構建筑施工技術”課程，組織專家進行“預制裝配式混凝土結構施工技術”教材編寫。依托交流平臺，提供大量典型的BIM案例，包括教學視頻、課件、BIM在過程控制、成本測算、造價分析、管線綜合平衡、鋼筋指標分析、效率提升等方面的應用案例經驗分享。使學生學到使用BIM技術的技巧，解決BIM應用過程中的困難，推動BIM技術的推廣和普及，為提高工程質量、保障工程安全、人與自然協調發展等方面作出貢獻。

4 教學保障措施

4.1 產教研基地建設

產、教、研相結合是新時期教育服務于建設的具體體現，是培養學生的技術應用能力的重要途徑。針對目前建筑產業化與高職教育的對接環節相對欠缺的現狀，要積極建設裝配式結構建筑產教研基地，打造面向行業和產業的服務平臺、技術平臺，借助行業優勢資源積極建設“大師工作室”，形成一個系統化的技術人才實習實訓平臺，開創具有時代特色的建筑工程技術人才培養模式。通過產教研基地建設可以充分利用多種不同教學環境和教學資源，把學校教育與生產、科研實踐有機結合起來，有效的解決建筑行業對裝配式結構建筑施工人才的需求問題，實現產業技術管理人員技術升級，形成產教研相結合的技術創新體系。

表3 建筑工程技術專業職業能力、知識結構分解表

4.2 建設“雙師型”教學團隊

師資隊伍建設是人才培養模式能夠順利實施的重要保證，專任教師是否具有雙師素質是學生職業崗位能力培養的關鍵。通過選派專業教師到“生產”“建設”“管理”服務第一線工程實踐，聘請專家對教師進行理論實操技能培訓，定期選派青年教師到高職師資培訓基地進修學習等方式培養了一支熟悉職業領域的雙師型教師。雙師型教學團隊能使學校更加了解人才市場，及時調整自己的辦學目標，為社會培養更高素質的人才。

5 結論與展望

十三五期間，建筑產業化在政策的引導、可持續發展市場需求、經濟環境成本需求下，將沿標準化設計、工廠化生產、機械化裝配、信息化管理方向發展，建筑產業化已成為我國建筑業擺脫人工短缺、資源浪費、環境污染和安全事故頻發的必由之路。高職院校只有深刻領會高職教育理念，密切關注建筑行業的發展方向，深入了解市場人才需求，解決在建筑產業化背景下需要培養什么人、怎樣培養、由誰培養，才能構建符合建筑行業發展需求的人才培養模式。

[1] 蔣勤儉.中國建筑產業化發展研究報告[J].混凝土世界,2014(7)：10-20.

[2] 申 文.住宅產業化研究及發展策略分析[D].重慶：重慶交通大學，2014.

[3] 孟 剛.建筑產業化技術與系統綜合研究[D].上海：同濟大學，2005.

[4] 王金玔.高職院校建筑工程技術專業人才培養模式構建[J].黎明職業大學學報，2010(9)：43-48.

[5] 楊培紅，李 佳.建筑工程技術專業人才培養方案改革與探討[J].中國職業技術教育，2010(26)：16-19.

On the talent cultivation of construction engineering technology specialty on the background of construction industrialization★

Yang Ruihua Dou Zhengyan Xu Jin Shi Yongde

(ShanghaiUrbanConstructionVocationalCollege,Shanghai201999,China)

Based on the features of the construction industrialization, the paper identifies the cultivation target for the construction engineering technology major, sets up the curricular to meet the post capacity demands, and points out the teaching guarantee measures for constructing the bases for integrating the production, teaching and research and the double professionalized teachers, so as to foster the technicians for the construction industrialization.

construction industrialization, architectural engineering technique, curriculum system, talent training model

1009-6825(2016)27-0214-03

2016-07-18

★:2015年上海市高等教育學會課題(項目編號：ZCGJ86-30)；2015年中國建設教育協會教育教學科研課題(項目編號：2015146)

楊瑞華(1977- )，女，博士，副教授

C962

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