怎樣提高高中語文課堂教學效率

劉天晴

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0014-02

現代教學理論認為，學生有無進步或發展是教學有無效益的唯一指標。教學有無效益，并不是指教師有無教完內容或教了多少，而是指學生有無學到什么或學得好不好。然而語文課堂教學的時間畢竟是有限的，因此語文教師要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展。我就高中語文課堂教學的有效性談一些管窺之見。

一、培養學習興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話恐怕已經為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。興趣才是成功的前提，所以我們的課堂不僅僅是照本宣科完成知識的傳授，更是要藝術化些，把教學內容設計得讓學生樂于接受，想辦法把學生的熱情調動起來，讓學生從思想上重視課堂活動，對課堂產生情感依賴，以此保證學生學習的興趣和有效性。

“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文課堂上的研討不同于數學題只能有一個答案，文學作品的主題具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，讓學生根據自己的興趣去選擇，可以激發學生創造、表現的欲望。教師把學生的社會經歷、生活體驗、所見所聞引入課堂，讓學生各抒己見，促進他們的學習興趣，激活課堂氣氛，這樣學生就能真正體會到課堂是他們學習的樂園。從而學生就會真正地喜歡語文，喜歡上語文課，這樣語文課堂的教學效率自然就高。

二、精選教學內容

教師在備課時一定要結合自己學生的具體學習狀況，要做到心中有學生，注重學習方法的傳授和規律的探尋。因為適合學生的內容才會引發學生的學習興趣，他們才能進行知識的有效遷移。葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……重要的是要考慮到如何啟發學生把所學的知識應用實際生活中的各方面去。”因此語文教學就要樹立“學習語文就是為了要超越語文，學習教材是為了要超越教材”的理念，教師和學生必須要突破“文本”，依靠自己去發現文本潛在的內涵。尤其是現今的新課標教材，屬于不完整教材，留有很大的空間，由教師和學生去創造性的完成，以達到開啟學生思維，提高學生語文能力之目的。語文教師不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對語文教材作出合理、適度的加工與改造。當然，不要“教教材”不等于不要鉆研語文教材、不要把握語文教材意圖。真正有效的語文課堂，語文教師需要對語文教材有一個深度、全面、系統的解讀。

另外在備課時要考慮培養學生自學能力，畢竟“學生是學會的，而不是教會的”。學生掌握了學習的方法，就不用教師去硬灌了，就完全可以放手讓他們去自主學習，而不用教師每天盯賊一樣看著、守著，耗時間。教師還要精選試題，讓每一道題都有代表性，只有教師先到題海中去，才把學生從題海中解放出來。

三、重視課堂提問藝術

第一，問題要具有典型性。按照學生的認知規律，他們在一堂課中往往只對某方面的內容能集中精力。這就要求教師設置的問題要集中體現教材的重點和難點，具有一定的深度，注意用少量具有牽引力的“主問題”來代替數量眾多的“碎問”，從而達到“以一當十”“一問能抵許多問”的藝術效果。比如教授《項鏈》一文時，由于文章較長，很多學生浮光掠影，不注意細節，若提問他們：瑪蒂爾德丟失項鏈是偶然還是必然？學生就會認真閱讀課文，并找出有關細節，指出其必然性，進而深刻把握瑪蒂爾德的性格特征。

第二，問題要具有層次性。在課堂教學過程中，提問要從學生的認識實際與知識水平出發，所提出問題的深淺、繁瑣、大小要適合學生的水平，使大多數學生能參與回答。比如，在教《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，就設置了這樣一道討論題：“鄒忌的諷諫為什么會成功？”在教學過程中，基礎較差的學生可能只從鄒忌善諷的角度來思考，而基礎較好的學生還會從齊威王肯接受諫言的角度來思考。

第三，問題要具有趣味性。學生對每篇課文的學習，不是一開始就感興趣的。為此，教師應當深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學生設置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當學生急于解開這些“沖突”（問題）時，也就意味著進行了思維訓練，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。如一位特級教師在教《阿Q正傳》一文時，一開篇就問學生：“阿Q姓甚名誰？請同學們給他擬一個履歷表。”這樣一個看似簡單卻又難以一下子回答的問題，很自然迫使學生認真地研讀課文。教師在此基礎上，接著順勢利導學生認識阿Q沒有名字的深刻性，解決本文的教學難點。

第四，問題要具有創造性。在課堂教學中，教師一定要結合教學任務，適當地設計一些創造性問題，讓學生展開想象的翅膀，深入思考，暢所欲言，展開熱烈的討論，培養創造性思維。比如，一位教師在講授《雷雨》時，就設置了這樣一個討論題：周樸園對侍萍的懷念之情，有人說“道是無情卻有情”，有人說“道是有情卻無情”，你同意哪種看法并闡明理由。這個討論提就形同一個辯論題，學生自然有興趣發表自己的看法。