如何使小學科學課成為有效課堂

巖三孩

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0105-01

小學科學教學，其目的就是讓學生掌握大自然生態、科學技術、生產的基礎知識，掌握基本方法，培養學生的實驗技能和思維方式。要上好科學課，必須要有充分的準備，趣味的教學，才能達到預期目的。因此，必須做到：

一、創建良好的教學情境，激發學生興趣

學習情境的創建，有利于教學，也有助學生在創設的環境中愉快地學習。興趣是最好的老師。激發了學生的興趣，讓學生對知識產生學習欲望，這是上好一堂課的根本。那怎樣創設情境呢？舉個例子說，如上《地震》一課，教師首先準備地震之后的掛圖，把那種慘烈的景象推到學生面前，以看圖了解到地震的殘酷。學生自然會想到為什么會發生，怎樣能知道會發生地震，學生的心被帶入教學中，就會有助于我們教學，激發學生興趣。如上《葉的光合作用》，由于學生學習過根可以吸收水分和養分，自然會認為植物所需的養料是靠根吸收的。到底是不是這樣呢？教師可以從這設下疑問，引發學生求知的渴望，使學生有興趣學習這一堂課。這樣，就能在學生的渴望中使教學在歡快的氛圍中進行。

二、必須做好演示實驗

小學科學是以實驗為基礎的學科，離開實驗，科學無從教學。因此小學科學實驗一定要做好，才能讓學生深刻認識大自然的現象。明白其中的道理，能以表象認識到理論知識。要做好實驗，必須做到以下幾點：

1.要有充分準備，教師在上課之前一定要把所有實驗所必須需的材料準備妥當。

2.要梳理正確把握實驗方法，以及正確使用實驗器材。只有掌握正確的實驗方法，才能使實驗成功，學到知識，自然實驗有些還有一定的危險性，就必須要求教師正確使用這些實驗器材（包括藥品）。

三、要培養學生的觀察能力與概括能力

科學教學以實驗為基礎，學生必須通過實驗中所看到的現象來學習。因此學生要有敏銳的觀察力。在實驗中的某些現象，要通過觀察掌握規律，得出結論，學到知識。這就要求學生要有一定的概括能力。就如學《氧氣的性質》，燒紅的鐵絲在空氣中與氧氣中不同，在氧氣中發出耀眼的光芒，學生能夠看到，可怎樣說出所看到的現象呢？說明氧氣什么性質呢？這就要求學生有概括能力，才能從感性認識事物上升到理想認識，達到學到知識的目的。

四、要培養學生的實驗技能

小學科學實驗是小學生獲得科學知識的重要途徑。而培養學生的實驗技能也是教學的重要目的之一，固而培養學生的實驗技能。培養學生的實驗技能必須從以下幾個方面著手：

1.要讓學生認識實驗儀器和藥品，實驗一定會用到實驗儀器和藥品。教師必須有目的逐步讓學生認識一些常用的儀器和藥品。如鐵架臺、酒精燈、石棉網、硫酸、氯化鈉等。

2.要教會學生正確的使用方法。學生認識儀器之后，還必須掌握正確的使用方法，才能保證實驗過程的正確，使實驗成功。特別是藥品，如果使用不當，會發生危險，像硫酸一類的藥品具有腐蝕作用，所以必須正確的使用。

3.教給學生正確的實驗步驟。學生實驗最重要的就是動手過程。學生能否實驗成功，一定要按照一定實驗步驟，才能保證實驗成功。

4.填好實驗報告，實驗的目的除了培養學生的實驗技能，還有一個重要目的是使學生獲得知識。學生在實驗中觀察到的現象，要如實填寫在報告中，才能得出正確結論，明白其中的道理。

簡而言之，上好一堂科學課，要使學生獲得知識必須要在愉快的教學氣氛中進行，還必須根據具體情況做好實驗，才能到達預期的教學目的。