淺析游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用

朱德珍

摘 要 幼兒成長(zhǎng)教育模式當(dāng)前，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育模式正在成為我國(guó)的幼兒教育主流，讓幼兒教育回歸自然，順應(yīng)孩子的天性，已成為我國(guó)幼兒教育的共識(shí)。幼兒教育游戲化是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容要求融于各種游戲中。幼兒游戲和幼兒學(xué)習(xí)同樣是認(rèn)識(shí)世界的探索活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 游戲教學(xué) 意義 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0138-02

幼兒教育是推進(jìn)國(guó)家素質(zhì)教育和基礎(chǔ)性教育的動(dòng)力，對(duì)人們基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)和今后的學(xué)習(xí)生活工作都具有重要的影響。幼兒可以在輕松活潑點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷獲取新的知識(shí)，同樣的還可以在游戲教學(xué)過(guò)程中鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。在某種程度上采取游戲教學(xué)可以不斷豐富幼兒園的教學(xué)氛圍，讓幼兒能夠在活潑的教學(xué)氛圍中完成新知識(shí)的認(rèn)知。以下是我的一些教學(xué)見(jiàn)解。

一、游戲在幼兒教學(xué)中的意義

1.游戲有利兒童智力的發(fā)展

兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與了解主要基于自己的感性認(rèn)知，游戲可以讓兒童在玩耍中積累自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，通過(guò)不斷接觸各種不同的新鮮事物，兒童會(huì)不斷增加自己的常識(shí)，提高對(duì)事物的判斷與辨別能力。游戲，一般是一種群體活動(dòng)，在游戲中，兒童在不斷地與同伴進(jìn)行著互動(dòng)，這樣，可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展、增進(jìn)兒童的社交能力。

2.游戲可以抵制厭學(xué)情緒

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的教育壓力越來(lái)越大，很多小學(xué)生都有厭學(xué)情緒，不愿意去學(xué)校，不愿意學(xué)習(xí)。學(xué)前教育是教育的最原始、最基礎(chǔ)階段，在這一時(shí)期，通過(guò)游戲，讓孩子明白，學(xué)習(xí)可以是在游戲中不斷進(jìn)行獲取的，既輕松快樂(lè)，又可以掌握知識(shí)。不能在幼兒階段就對(duì)兒童進(jìn)行每天生硬的知識(shí)灌輸，這樣會(huì)讓兒童在吸取知識(shí)萌芽階段就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

3.游戲可以促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展

在當(dāng)代，由于計(jì)劃生育以及人們生育觀的改變，每個(gè)孩子幾乎都是獨(dú)生，在家中是父母、爺爺奶奶的掌上明珠、小皇帝、小公主，這種環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極其不利的。在游戲中，游戲伙伴都是自己的同齡人，完成一個(gè)游戲，必須有大家共同的配合、協(xié)助、交流，在一個(gè)平等的平臺(tái)上，共同學(xué)習(xí)、玩耍。這樣，可以讓孩子明白人與人的互相尊重、互相幫助、增強(qiáng)人與人之間的信賴感、有付出，才會(huì)有回報(bào)，這些基本且重要的品質(zhì)，且在游戲中不斷形成，不斷歷練。

4.游戲可以促進(jìn)兒童身體健康發(fā)育成長(zhǎng)

現(xiàn)在的很多游戲都是智力與體力相結(jié)合的游戲，不同性質(zhì)的游戲具有不同的針對(duì)性，這樣可以通過(guò)不同的游戲訓(xùn)練，提高兒童的體力，增強(qiáng)平衡感、反應(yīng)力、洞察力等，讓兒童在游戲的天地里健康成長(zhǎng)。

二、幼兒教學(xué)活動(dòng)中游戲應(yīng)用的具體措施

1.以幼兒為本，選擇適合的游戲方式

幼兒的年齡特征決定著幼兒非常喜歡各種游戲，因此，幼兒教師在教學(xué)中要巧妙運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。幼兒教師要將幼兒教育貫穿到幼兒教學(xué)的始終，要將幼兒教育游戲化，將教育教學(xué)目標(biāo)滲透到各種游戲教學(xué)中，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，不同的教學(xué)內(nèi)容，教師需要設(shè)計(jì)不同的游戲教學(xué)，讓學(xué)生能夠在游戲中消除學(xué)習(xí)的緊張感，讓學(xué)生的情感能夠投入到教學(xué)中。如，在中班數(shù)字“6”的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，教師可以組織“送禮物”的游戲，讓幼兒選擇與該數(shù)字的數(shù)量相同的禮物送給其他小朋友，讓學(xué)生理解6的含義。

2.教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒在游戲中交往

游戲使幼兒的天性得到了釋放，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒自由交往，讓幼兒在交往中獲得各方面的發(fā)展。教師在游戲中不但要指導(dǎo)幼兒游戲的方法，而且要善于以幼兒為主體進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在游戲中，教師要促進(jìn)幼兒的想象力，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到幼兒娛樂(lè)與學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。

3.在幼兒教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行動(dòng)手游戲

一些手工的游戲一定要幼兒親自來(lái)操作，比如“串珠子”“捏彩泥”“剪紙”等一系列的游戲，幼兒在做游戲的過(guò)程中，要求通過(guò)穿、揉、搓、捏、放、收等一系列的動(dòng)作才可以完成趣味、生動(dòng)的圖案與物體。只有如此，才能夠切實(shí)提高幼兒的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)大腦和手的協(xié)調(diào)一致性。幼兒具有好動(dòng)、活潑的天性，教師可以指導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的愛(ài)好進(jìn)行游戲活動(dòng)，比如，針對(duì)拼火柴的游戲，教師可首先為學(xué)生示范一些不相同的圖案，再要求幼兒動(dòng)手去練習(xí)。這樣，幼兒就能夠通過(guò)發(fā)揮自身的想象力，將一系列多樣化的圖案拼出來(lái)，幼兒能夠由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，且能夠?yàn)槠渌挠變撼尸F(xiàn)自己的勞動(dòng)成果，從而有效地培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。

幼兒教學(xué)是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，值得我們每個(gè)幼兒教育工作者為之不斷思考和探索。只有當(dāng)我們的教師真正遵循兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，還孩子們以自由和快樂(lè)，讓孩子們?cè)谡娴挠螒蛑袑W(xué)習(xí)，在真的游戲中成長(zhǎng)，那么，我們的學(xué)前教育才算是真正跨出了重要的一大步。