高中化學習題教學的現狀與改進策略

宋銘玉

新課程提出了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”的三維課程目標。在實際教學工作中，為了更好的實現該目標，有很多問題需要去思考和探索。其中，如何在習題教學中實現新課程提出的三維目標，是擺在廣大化學教師面前的一個非常值得思考的問題。

一、習題教學的目的

高中化學習題教學是指高中化學教學過程中所進行的例題講解、習題鞏固、作業和試題講評等活動，它是化學教學不可缺少的組成部分。習題教學不但是學生掌握知識、發展智力的手段，同時也是溝通知識和創新的橋梁。新課程改革要求實現兩大轉變：教學方式的轉變和學習方式的轉變，化學習題教學的目標、維度、功能也發生根本性的轉變。化學習題訓練不只是檢查學生知識技能的掌握情況，更關注學生掌握知識、技能的過程和方法，以及相伴隨的情感態度與價值觀的形成，以使習題教學真正起到促進學生發展的作用。

二、習題教學的現狀及思考

現狀1：做題多總比做題少好。

有些教師認為：學習理科，特別是學習化學不做練習是不行的，這話有一定的道理。但在許多情況下習題教學逐漸變成了盲目的、簡單重復的“題海”練習，采取“以量制勝”的策略，大量講解各式各樣的習題，寄希望于能押中考題。其實這樣做無助于提高學生成績，更無助于培養學生的全面素質，最終影響了學生發展。

有些教師認為：做習題不在于多，而在于精。習題好比將士的武器，鋒利的武器使將士在疆場上所向披靡，而好的習題能大大提高習題教學的有效性。因此，選擇恰當的習題是搞好習題教學的基礎和保證。同時，要根據教學要求、教學原則、學生的認知水平以及練習目的選擇習題。

1.好習題特點

（1）好習題應當聯系社會實際，貼近學生生活有助于激發學生學習化學的興趣。

（2）好習題應當突出化學學科的特點有助于學生對概念的理解以及化學學習方法的培養。

（3）好習題應當與現代科技聯系有助于增強學生服務于社會的責任感和使命感。

（4）好習題應當注重知識面拓寬有助于學生探究能力和科學思維能力的提高。

2.好習題來源

（1）課本材料的改編

新課程材料相比舊教材而言，新教材除了與舊教材相同的“練習與實踐”外，更多穿插于新教材中的有“交流與討論”、“問題解決”、“整理與歸納”、“化學史話”、“你知道嗎”、“拓展視野”、“資料卡”、“活動與探究”、“觀察與思考”、“信息提示”、“調查研究”等內容，它們可以作為習題的很好來源。

（2）優秀試題進行改編

每年的全國各地的高考試題應該是優秀試題的代表，它不僅是優秀專家學者通過深思熟慮，仔細推敲的結晶，而且代表了高考命題的趨勢和方向，所以必須進行仔細的研究，最好能對其中的一些試題進行再利用加工，使它們煥發出更強的生命力。

（3）根據需要原創

試題原創難度相對較大，需要深思熟慮。但一個好的原創試題常常能起到意想不到的效果。

現狀2：要求高總比要求低好。

每位家長都是望子成龍，望女成鳳，教師也總希望自己教的學生比別人好，知識掌握扎實，還能舉一反三，融會貫通。因此，教師有時會不自覺的對學生提出一些過高的的要求，甚至出現“一步到位”的現象。其實這樣做對學生的學習是極其不利的，高中化學新課程的設置就是對知識點螺旋式上升，而不是一步到位。當學生初次接觸到某個概念，理論時，總會有一個逐步學會的過程，如果把過難的試題“一步到位”地擺在學生面前，甚至把高考試題，綜合試題放到學生面前時，學生

（2）紅色石蕊試紙檢驗氨氣

用玻璃棒沾上濕潤的紅色石蕊試紙，靠近試管口（操作），若試紙變藍（現象），有氨氣放出（結論）。

（3）溶液中銨根離子的檢驗

取溶液少量于試管中，加入NaOH溶液，加熱。用玻璃棒沾上濕潤的紅色石蕊試紙，靠近試管口（操作），若試紙變藍（現象），溶液中有銨根離子（結論）。

2.裝置氣密性檢查

裝置氣密性檢查的基本原理，是利用封閉體系氣體的壓強變化時，導致外部可見的現象，從而做出實驗判斷結論。表述時，一定要清楚裝置氣密性檢查的時間，是在組裝好裝置后，添加藥品之前。

（1）檢驗如圖1裝置A的氣密性

在B中裝水，將導管浸在水面下，用手握住圓底燒瓶（操作），若導管口有氣泡產生，放開手后導管液面上升（現象），說明裝置不漏氣（結論）。

（2）檢驗如圖2裝置A的氣密性

將B中長導管浸沒在水中，往分液漏斗中加水，打開分液漏斗活塞（操作），若水不能滴下（現象），說明裝置不漏氣（結論）。

3.溶液中離子的檢驗

（1）C1^-的檢驗

取少量溶液于試管中，加入稀AgNO₃溶液，再加入足量稀HNO₃溶液（操作），若生成不溶于HNO₃的白色沉淀（現象），則溶液中含有C1^-（結論）。

（2）溶液中只存在A1³⁺、Mg²⁺、Fe²⁺、Fe²⁺等一種陽離子的檢驗

取少量溶液于試管中，加入NaOH溶液直至過量（操作），首先有白色絮狀沉淀生成后沉淀溶解、有白色沉淀生成加過量NaOH溶液不溶解、生成白色沉淀并迅速轉化為灰綠色最終為紅褐色、生成紅褐色沉淀（分別呈現的現象），則溶液中分別有A1³⁺、Mg²⁺、Fe²⁺、Fe³⁺存在（結論）。

4.氣體的檢驗

（1）二氧化碳氣體的檢驗

將無色無味氣體通入澄清石灰水中（操作），若石灰水變渾濁（現象），證明氣體為二氧化碳（結論）。

（2）燃燒法鑒別H₂、CH₄、CO三種單一氣體

在導管口點燃氣體，將一只干燥的小燒杯倒扣在火焰上，片刻后，往小燒杯中加入澄清石灰水（操作），火焰為藍色，若燒杯上有水珠，澄清石灰水變渾濁（現象），則氣體為CH₄（結論）；若燒杯上有水珠，澄清石灰水不變渾濁（現象），則氣體為H₂（結論）；若燒杯上無水珠，澄清石灰水變渾濁（現象），則氣體為CO（結論）。

5.物質的提純與分離

如2013年高考全國卷Ⅱ題27：氧化鋅為白色粉末，可用于濕疹、癬等皮膚病的治療。純化工業級氧化鋅（含有Fe（Ⅱ），Mn（Ⅱ），Ni（Ⅱ）等雜質）的流程如下：

（3）反應④形成的沉淀要用水洗，檢驗沉淀是否洗滌干凈的方法是：_____。

沉淀沒有洗滌干凈時，其表面一定沾有SO₄²，這時，只要檢驗洗滌液中是否含有so²₄即可得出相應的結論。三段式的答案：“取少量水洗液于試管中，滴加少量稀鹽酸和少量BaCl₂溶液，若無白色沉淀生成，則說明沉淀已經洗滌干凈。”是確保得到滿分的法器。

其他情況不再枚舉，基本大同小異。從上述基本實驗操作的典型例子可見，“三段式”表述模式是一種最基本的、條理清晰的完整表述方法，是一種基礎的答題模板。學習成績的高低，不僅僅決定于智力因素，良好的習慣和合理的答題模式等非智力因素，同樣起著重要的作用。