女大學生安全教育存在的問題及對策研究

潘潔華

（廣西師范大學馬克思主義學院，廣西 桂林 541006）

女大學生安全教育存在的問題及對策研究

潘潔華

（廣西師范大學馬克思主義學院，廣西 桂林 541006）

近些年來女大學生安全事故時有發生，嚴重地影響了女大學生的健康成長、成才以及高校和社會的穩定發展，現實要求高校去重新審視和高度重視女大學生的安全教育問題。加強女大學生的安全教育是女性綜合素養的重要內容，也是貫徹實施以人為本、科學發展教育理念的有力體現。

女大學生；安全教育；對策

安全是人類個體發展最基本的保證，是社會發展的基礎。美國著名心理學家馬斯洛說過：“安全需要是人類的重要需要之一。”同樣，女大學生安全是女大學生生活、成長和學習的基礎和前提。然而近些年來女大學生安全事故時有發生，在為這些受害女大學生感到惋惜的同時，我們開始反思這些事件背后的安全教育問題。血淋淋的現實要求作為教育基地的高校去重新審視女大學生安全教育問題。

一、女大學生安全教育概述

（一）近幾年女大學生安全事故盤點與總結

根據教育部的統計，自從2009年起，全國女大學生人數已超過男生，2012年全國大學普通本專科學生中女生人數占比51.35%。在女大學生人數上升的同時，這個群體受到不法侵害的事件也越來越突出。在2015年8、9月女大學生部分遇害事件的盤點中發現，這些事件的發生不是偶然的，它們揭示在我國女大學生在社會上屢受侵害，成為社會一支新的、特殊的弱勢群體。同時，這些具有社會性的事件也從側面反映出社會、高校、家庭對女大學生安全教育存在問題。

年 、 月女大學生遇害事件盤點月 　自貢女大學生失聯月　重慶女大學生“坐錯車”失聯遇害月　遼寧女大學生失聯　天月　北京女大學生濟南失聯被囚禁　天月　成都女大學生失聯月 　成都女大學生失聯月 　鄭州女大學生失聯

（二）區分男女大學生安全教育的原因

第一，就女大學生心理特征分析。女大學生在校園里生活了十幾年，她們的生活經歷非常簡單，從家庭到學校，所面對的一直都是家人、同學、老師等這些簡單的人際關系，她們的社會經驗一片空白，思想單純，分辨能力不強，不知人心險惡。所以，很多女大學生對自我保護意識和防范意識不夠重視。但是，社會現實要求女大學生要強化自我保護意識和善于自我保護，所以高校教育中要重視女大學生安全教育，通過學校教育提高女大學生安全意識和安全技能。第二，從女大學生的身體特點來說，她們在大多時候是身單力薄的，在社會上屬于特殊的弱勢群體，所以當她們遇到突發事件時候，很容易受到傷害。特別是遭遇歹徒侵害時，女大學生在身體上就沒有優勢，通常是孤立無援的，而通常對方卻是身強力壯，在這種情況下，如果與對方身體上硬拼，不僅難以脫險，反而會危及生命安全，而最好的方法是用智慧與歹徒周旋，盡量避免自身受傷害。因此，加強女大學生安全教育，就要提高她們身處危境時的應變能力。第三，就女大學生的接受能力而言，女生比男生早熟，到大學時期，女生的學習接受能力反而沒有男生強。

二、女大學生學校安全教育存在的問題探析

首先在認識上，高校對女大學生安全教育的認識落后于形勢的發展，不能及時意識到加強女大學生安全教育的重要性。高校沒有足夠重視女大學生安全教育表現在以下：沒有真正地貫徹落實“以人為本”的安全教育理念；沒有把女大學生安全教育作為學校教學工作的一部分；女大學生安全教育缺乏專業的師資力量，大多數高校認為安全教育任何教師都可以擔任；態度上存在臨時應付傾向的現象，在對女大學生安全教育工作中通常是忙于處理和應付，缺乏規劃，沒有形成科學、合理的長效機制。只有在上級強調或者是出現女大學生安全事故后才大力宣傳安全教育的重要性，而且只是暫時的，過了風口就又松懈下來。

其次在內容上，高校女大學生安全教育內容過于籠統，缺乏針對性。主要表現在以下幾個方面：一是高校在安全教育工作中存在一種無的放矢的現象，他們脫離變化著的現實，以安全知識手冊為主要教學資料，看到安全知識手冊上說什么就教什么，泛泛而談，教育的目的性不明確；二是照本宣科，上級布置什么就大力宣傳什么，而沒有考慮到女大學生這個群體的真正需要，教育內容與實際的對象需要不相符合；三是安全教育往往是針對大學生這個整體進行的，沒有分辨男女大學生的區別，忽視女大學生生理和心理的特殊性，不能根據女大學生自身獨有的特點進行有目的、有計劃、有組織的安全教育。

再次在方法上，當今高校的安全教育方法載體單一，大多數都是以理論灌輸為主，以講座、圖片展覽、報告會或者安全知識競賽等形式開展。這些形式更加注重的是安全知識的傳授而忽視能力和技能的提高，使得女大學生大多是為了完成老師安排的學習任務而去簡單地、任務式地熟背安全知識，但是對于安全知識的實際運用以及掌握安全技能方面沒有涉及，以至于安全教育沒有實效性，與實際結合不夠緊密，從而使得教育在某種程度停留在理論與形式上，脫離現實需要，不能讓女大學生真正地體會到安全的重要性與掌握安全技能的技巧。

三、女大學生學校安全教育對策研究

（一）更加重視女大學生安全教育問題

一是樹立“以人為本”的安全教育理念。即要體現一種為了人、尊重人的思想理念，強調重視女大學生安全教育，符合人性的要求。高校在女大學生安全教育工作中要融入“以人為本”的理念，在安全教育中關注女大學生的實際問題，如女大學生存在的突出問題是什么，女大學生普遍關心的問題是什么，需要解決的主要問題是什么等，關愛和理解女大學生，為她們的成長營造一個健康安全的環境。二是增加課程設置。知識傳授作為女大學生安全教育的手段之一必須得到高度重視。但是與語文、數學、英語這些科目相比，安全教育課幾乎是處于高校教育的邊緣地帶，而安全知識的掌握是安全技能培養的前提，女大學生要真正掌握安全技能就須以學習安全知識為基礎，因此，要加強女大學生安全教育就必須把安全教育列入課程中。三是增強師資力量。教育的發展離不開實力雄厚的教師隊伍，女大學生安全教育老師要有豐富的專業知識，能對女大學生進行及時、有效的安全教育教學以及研究；教師以身作則、積極向上，熱愛生命；教師要善于與女大學生進行思想上的交流和分享生命的體驗，讓女大學生感受到生命的可貴；教育的前提是學習，教師要主動接受安全教育專業培訓，努力提高教育能力；教師要借鑒與發展相結合，適度吸收國外經驗和發展新的方式開展女大學生安全教育。

（二）與時俱進探索女大學生安全教育新內容

一是新媒體使用安全教育。當今社會進入網絡時代，多媒體影響著我們生活的方方面面，然而很多女大學生對網絡安全知識知之甚少，常因網絡安全防范意識薄弱而遭受欺騙，高校應該加強對女大學生多媒體使用安全教育。例如：要加強多媒體法律法規宣傳教育，提高女大學生安全使用多媒體的意識；積極開展多媒體正面宣傳教育活動，教育女大學生提高警惕，正確地使用多媒體。二是安全責任教育。要把女大學生安全責任教育作為安全教育的前提，讓女大學生認識到安全不僅是自身生活、成長、學習的基本保障，而且必須清醒地認識到自己肩負著對自身、家庭、學校和社會的責任。只有培養女大學生安全責任意識，才能使她們主動地接受安全教育，從而由“要我注意安全”到“我要注意安全”的內化轉變，最終安全意識才能外化為安全行為習慣。三是安全技能教育。安全技能和安全知識是一個整體，兩者缺一不可。安全知識是基礎，安全技能是更高的要求，如果只是簡單地學習和掌握安全手冊上陳列出的安全知識，卻沒有實際的運用技能，那么安全教育就像是紙上談兵。因此，對女大學生進行安全教育要以安全知識的掌握為前提，以熟練運用安全技能為最終目標。

（三）不斷創新女大學生安全教育的方法

一是滲透式教育方法。把女大學生安全教育的內容融入到女大學生日常接觸到的事物中，從而對女大學生產生潛移默化的影響的方法。滲透式教育方法要選擇合適的載體。例如：活動載體，通過有針對性地開展活動，讓女大學生身處其境、親自體驗、親自感受，從而使她們在活動中實現教育的內化；文化載體，形成文化氛圍，實現“氛圍影響”潛意默化地對女大學生進行安全教育；管理載體，就是運用科學、合理的組織紀律或者行政措施來約束和規范女大學生的行為習慣，以形成安全意識與安全技能。二是陶冶式教育方法。在女大學生安全教育過程中制造一個積極、健康、向上的文化氛圍和安全環境，開展女大學生容易接受的文化藝術活動，讓女大學生在耳濡目染的活動過程中接受安全教育。在這里，環境教育是重要的載體，它既包括有形的安全教育圖片、安全事故現場，也包括無形的安全文化氛圍和社區安全狀況。女大學生在安全環境中生活、學習，并在不知不覺地接受環境的熏陶。三是實踐體驗教育方法。積極組織女大學生自覺參與安全教育活動，女大學生安全教育應該轉變傳統的呆板教育方式，讓女大學生在實踐活動中體驗安全教育。如開展“安全宿舍”、“安全校園”、“安全社區”等建設，實施面向女大學生的活動等，充分地發揮實踐教育的巨大作用。全社會都要為女大學生的安全成長構建良好的環境，在改革和建設的實踐中努力造就女大學生人才。通過實踐體驗教育方式，讓女大學生去體驗和感受，對于加強女大學生安全教育具有非常重要的意義。

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［2］馬振.從女大學生失聯看當前大學公共安全教育的缺失［J］.中國青年社會科學，2015（11）.

［3］湯繼承.當代女大學生安全教育的問題成因及對策研究［J］.華中師范大學學報，2006（5）.

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1673-0046（2016）8-0066-02