初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

馬玉梅

【摘 要】

作文教學(xué)，既是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該教學(xué)的主要目的就在于鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀及價(jià)值觀。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)還是存在很大的問(wèn)題，如寫(xiě)作水平低，教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，教學(xué)理念落后，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，教學(xué)效果不明顯，難以實(shí)現(xiàn)目前的教學(xué)目標(biāo)。基于此，本文主要對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境及對(duì)策進(jìn)行了深度的研究。

【關(guān)鍵詞】

初中 語(yǔ)文作文教學(xué) 困境 對(duì)策

作文在初中語(yǔ)文中占有非常大的分量，而初中又是培養(yǎng)和提高學(xué)生寫(xiě)作水平最關(guān)鍵的階段。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而不斷地探索最為合適有效的教學(xué)方法及采取更為科學(xué)的教學(xué)途徑，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)。

1.初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的困難

1.1教學(xué)方法過(guò)于陳舊，教學(xué)理念落后

大部分的教師都認(rèn)為只要增加作業(yè)量，加大訓(xùn)練力度，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，保證教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法通常都是先給學(xué)生讀幾篇優(yōu)秀的學(xué)生范文，然后再生硬地給學(xué)生講解范文中的寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方法，這種雜亂無(wú)章的教學(xué)方法，非但不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的文章都是一個(gè)樣，生搬硬套，作文內(nèi)容毫無(wú)生機(jī)。同時(shí)，語(yǔ)文教師又迫于中考的壓力，以致于作文訓(xùn)練都是圍繞如何幫助學(xué)生獲得高分，完全忽略了學(xué)生寫(xiě)作能力和情感的培養(yǎng)，嚴(yán)重缺乏層次性和遞增性，不利于學(xué)生的發(fā)展。

1.2寫(xiě)作與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)

寫(xiě)作一旦與實(shí)際生活相脫離，就成了無(wú)源之水，毫無(wú)生機(jī)。眾所周知，知識(shí)既源于生活，也服務(wù)于生活，一切客觀的實(shí)際生活與相關(guān)實(shí)踐都能成為寫(xiě)作的素材。但是在應(yīng)試教育的背景之下，學(xué)生為了能夠在中考中取高分，不惜所有時(shí)間都用在教室學(xué)習(xí)里，嚴(yán)重缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感知，只是一味地追求編造素材，并沒(méi)有將生活內(nèi)容變成寫(xiě)作素材，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容與生活嚴(yán)重脫節(jié)，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率。

1.3學(xué)生缺乏一個(gè)積極的寫(xiě)作狀態(tài)

一般來(lái)說(shuō)，可以把積極的寫(xiě)作狀態(tài)分為兩個(gè)部分：一是寫(xiě)作心態(tài)，二是寫(xiě)作環(huán)境。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)大部分的教師在對(duì)待寫(xiě)作這件事上太過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)為在寫(xiě)作時(shí)就應(yīng)該想到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家人，總是要求學(xué)生在一個(gè)道德制高點(diǎn)出發(fā)，作文內(nèi)容應(yīng)該包括濃烈的愛(ài)國(guó)情懷、思鄉(xiāng)感情，太多的條條框框，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，長(zhǎng)此以往，學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是一件非常痛苦的事情，以致于學(xué)生放棄寫(xiě)作。

2.解決初中作文教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策

2.1改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率

為了增強(qiáng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)效性，教師一定要改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，還應(yīng)該在基于新課程理念的基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的安排，以及運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言文字對(duì)寫(xiě)作范文進(jìn)行講解，必要時(shí)可以以教材才的文章為例，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)、改編、寫(xiě)讀后感，譬如：對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生，可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感，做到直抒胸臆，寫(xiě)出自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。而對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作方法，指出學(xué)生的不足之處，以便于學(xué)生及時(shí)的改正，初三階段的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造式寫(xiě)作，從而鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技能。

2.2營(yíng)造良好和諧的寫(xiě)作氛圍

創(chuàng)作者的心理狀態(tài)對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作水平，保證教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放下架子，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的寫(xiě)作思路，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，并在一旁進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自身意見(jiàn)，然后由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只要作文內(nèi)容是健康向上、有利于正確價(jià)值觀和人生觀的形成，都應(yīng)該得到教師的鼓勵(lì)與支持，以此來(lái)避免因過(guò)多的寫(xiě)作要求增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而營(yíng)造出良好和諧的寫(xiě)作氛圍。

2.3引導(dǎo)學(xué)生感知生活，體驗(yàn)生活

正所謂，知識(shí)來(lái)源于生活，也高于生活，能夠讓學(xué)生得到更多的情感體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)感知生活，使學(xué)生能夠從對(duì)生活的深入體驗(yàn)中獲得更多的情感感悟，挖掘出更具有意義的生活素材，從而使作文內(nèi)容更具深意、更具靈性。譬如：在教學(xué)完《蘇州園林》這篇課文過(guò)后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)于最美風(fēng)景的作文。通過(guò)讓學(xué)生深入生活，體驗(yàn)生活，可以使作文更有真情實(shí)感，能夠與讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，雖然，目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)還是存在很大的問(wèn)題，但是，只要對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)課堂中的問(wèn)題進(jìn)行深度的分析，并采取針對(duì)性的對(duì)策，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，保證教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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