信息技術課中對學生幾種能力的培養

姚宇翔

【摘 要】

進入21世紀，以計算機技術和網絡技術為代表的信息技術，已逐步滲透到社會的各個領域，正在改變著人們的工作與學習方式。信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將成為人們基本的能力和文化水平的標志，作為未來國家棟梁的小學生更迫切需要掌握信息技術基礎知識和基本技能。2000年12月國家教委將信息技術課程列入中小學的必修課程，學生從單純學習計算機操作轉化成以計算機和網絡技術為工具，學會信息的吸收、處理、利用等，培養學生具有良好的信息素養。

【關鍵詞】

學生 信息技術 能力 培養

《信息技術課程指導綱要》中指出小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

信息技術課隨著信息時代的變革和全面推進素質教育的需要越來越被重視，它是一門基礎課程其特點是：實踐性強、內容更新速度快、應用廣泛。從這些特點來看，信息技術教育應該是實現創新教育的領頭羊。在我國大力推進素質教育的前提下，我們信息技術教師在教育教學過程中應該以課堂為陣地，以新課標為指導，注重開發學生的創造潛力，培養學生的創造性思維，鼓勵啟發學生主動思考、善于思考、學會獨立思考，怎樣才能使學生學好信息技術這門新興的課程呢？我認為應該注意學生以下幾種能力的培養。

一、動手能力的培養

在現代教育中，學生動手能力的培養非常重要。信息技術這門課，是知識性與技能性相結合的技術課程，而其中技能性，也就是操作性，則占據主要地位。在教學中，上機時間應不少于80%。動手操作是領會、鞏固和運用理論知識的一種有效手段，是培養技能的基本途徑。

在教學實踐中我們可能都有類似的體驗，對于有些操作，講起來非常簡單，但在學生實際操作中卻覺得非常笨拙。比如：鼠標的單擊、雙擊和拖動等。因此，我們應該努力創造讓學生自己動手操作的機會。例如：學習鼠標的操作，我們可以讓學生練習windows中的紙牌游戲，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握鼠標的各種操作。

對于常用的操作，如指法練習，我們要引導學生持之以恒地進行練習。指法練習是比較枯燥的操作，但它是熟練操作計算機的關鍵。通過日積月累的訓練，配合打字軟件的使用讓學生在不知不覺中掌握了指法，熟練了操作。因此，我們在教學過程中應該鼓勵學生敢于動手，勤動手。在實踐中逐步培養學生的動手能力和信息技術基本技能。

二、應用能力的培養

要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。學習信息技術是非常注重學習→實踐→應用這一環節，對于計算機，不動手，不上機實踐，不將知識應用在實際環境中，是很難學會的。我們要充分利用信息技術，培養學生的應用能力。

例如，我在教學“畫圖”這一程序時，讓同學利用畫圖中的工具，隨心所欲地畫出美妙的圖畫；教學“word”后，引導學生利用所學的字體、段落、藝術字，圖畫的插入等等動手制作電子報刊；在學習“Internet Explorer”后，讓他們動手上網去搜集學習資料，進行上網學習。

三、自學能力的培養

俗話說“活到老學到老”，一個人一生都是處在不斷學習的過程，自學是獲得知識的主要來源。所以培養學生的自學能力是我們素質教育的需要，是學生將來發展的需要。在信息技術課中如果一位學生還繼續坐在教室里等老師來傳授知識的話，恐怕只能坐以待斃。要想跟上時代的步代，就必須改變“教師講，學生聽”的學習方法。努力培養學生的自學能力，積極主動地去獲取知識，只有這樣才能適應飛速發展的社會。否則將被淘汰。作為教師我們要多鼓勵學生利用課余時間去自學一些有用的知識。

四、創新能力的培養

《信息技術課程指導綱要》中也明確指出：“注重培養學生的創新精神和實踐能力。”可見培養學生的創新能力是我們素質教育的需要。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，沒有科技創新，總是步人后塵，經濟就只能受制于人，更不能縮短差距”。因此培養具有創新能力的新一代，關系到我們國家和民族的興衰成敗。二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。然而創新意識和創新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養才能獲得，為了培養具有“計算機信息”素養的21世紀創新型人才，我們信息技術教師在教育教學過程中應該注重開發學生的創造潛力，培養學生的創造性思維，鼓勵啟發學生主動思考、善于思考、學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。

1.營造一個民主、和諧的學習氛圍

心理學研究表明，要培養學生創新意識，首先要讓學生主動參與學習過程，積極思考，給他們提供充分的心理自由。教師要熱愛學生，在課堂上營造一個寬松、和諧、民主、充滿信任的氛圍，讓學生真正體會到學習計算機的心理自由。這樣，才能最大限度地挖掘學生的潛能，培養學生的創新素質。

在教學中注意在課堂上營造一種和諧、民主的學習氛圍。針對計算機學科中某些比較抽象的知識，可以采取講故事、游戲、競賽等形式，把抽象變直觀，使學生學而不厭。

2.鼓勵學生多問

愛因斯坦曾經說過：“提出問題比解決一個問題更重要。”學生的好奇、好問、好動，是一種求知，善于提出問題，是培養學生創新素質的重要方面。

3.培養學生發散性思維和創造能力

心理學表明，人在解決問題或進行創造性活動時，思維的展開表現為兩種方式，即發散性思維和輻射性思維。在信息技術課教學中，發散性思維是相當重要的，一般情況下，書中的操作大多只給一種方法，而計算機的操作方法是多種途徑的。因此，在信息技術課中，對于縱向思維較發達的學生來說易形單一的思路，遇到問題只考慮現成的解決方法，而不能創造性地解決問題。所以，在教學中注意引導學生用整體的思想、橫向的思維來進行創造性學習。對同一操作，不同的角度，用不同的方法來解決，提高應變能力和創造能力。

培養學生動手能力、應用能力、自學能力、創新能力是適應現在信息社會學習、工作和生活的必要基礎，是民族進步，國家興旺發達的不竭動力， 以上所談，是結合學生實際和幾年來教學實踐的一點體會，不當之處敬請指正。