詩歌寫作教學(xué)策略淺談

陳太霞

【摘 要】

詩歌自古以來是中國傳統(tǒng)文化中最重要的一種文學(xué)樣式。長久以來，我們的詩歌教學(xué)大多只停留在鑒賞的層次，卻忽略了對學(xué)生詩歌寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。本文筆者就自身的教學(xué)實踐從激發(fā)寫作興趣、積累寫作材料、設(shè)置寫作抓手三個方面初步對高中生的詩歌寫作教學(xué)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】

詩歌寫作 興趣 材料 抓手

中國自古以來就是一個詩的國度，擁有很多優(yōu)秀的詩人和優(yōu)秀的詩篇。然而如今詩歌的發(fā)展卻呈現(xiàn)出衰退之勢，尤其是古典詩歌，雖然在中小學(xué)課本中選入了一定量的詩歌，詩歌鑒賞題也是考試中的必考題。但詩歌鑒賞對現(xiàn)在的學(xué)生來說仍是難點，究其原因還是學(xué)生讀的詩歌太少，研究的太少，能創(chuàng)作的就更加寥寥無幾了。筆者所在的學(xué)校是一所以“詩教”為特色的學(xué)校，一直致力于詩歌鑒賞與創(chuàng)作的研究。下面就從古典詩歌的創(chuàng)作來談?wù)勔恍┙虒W(xué)中的做法。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作欲望

“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學(xué)生的寫詩熱情，首先就要激發(fā)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣。產(chǎn)生興趣以后，一切就水到渠成了。

1.不要就詩論詩，學(xué)習(xí)一首詩時盡量拓展一首詩的外延。老師在給學(xué)生講解詩歌時除了講解詩歌自身內(nèi)容以外，要更多的搜集與之相關(guān)的一些知識。如：作者的故事、寫作背景等等。

2.開展形式多樣的活動。開展形式多樣的詩詞活動。筆者所在學(xué)校每學(xué)期都會組織一次全校性的詩詞活動，比如模仿電視真人秀“我愛記歌詞”欄目，開展我愛記詩詞活動，收到了非常好的效果，在學(xué)校形成濃厚的詩詞學(xué)習(xí)、創(chuàng)作氛圍。平時還可以組織一些詩歌朗誦會、詩詞品鑒會等活動。

3.利用宣傳陣地，推出優(yōu)秀作品。利用學(xué)校的櫥窗、走廊、校刊校報。把學(xué)生創(chuàng)作出的優(yōu)秀詩歌展示出來。還可以把學(xué)生作品向更高級別的報刊雜志投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品變成鉛字的形式，是非常大的鼓勵。

“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的實踐中體驗到學(xué)習(xí)詩歌的快樂之處，必然對詩歌產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作熱情。

二、積累材料，讓學(xué)生掌握詩歌創(chuàng)作的相關(guān)知識

1.多讀，積累一定量的詩歌。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅”。平時要讓學(xué)生多去讀詩，讀了大量的詩歌以后，對詩歌的節(jié)奏、韻律和語言就會有所感悟。也能夠了解不同題材的詩歌會有一定的創(chuàng)作規(guī)律。

2.教師對于一些詩歌的常識和規(guī)律要給予一定的講解。比如：詩歌的格律，古代詩歌對格律是有嚴(yán)格要求的，要讓學(xué)生掌握詩詞對于格律的基本要求，這樣學(xué)生創(chuàng)作出的詩歌才不至于貽笑大方。再如：詩歌的藝術(shù)手法、詩歌的意象以及不同題材詩歌的創(chuàng)作規(guī)律等。都需要教師進(jìn)行指點。這樣才能讓學(xué)生走上真正的詩歌創(chuàng)作之路。否則，寫出的詩歌難免會有淺陋、粗俗之風(fēng)。

三、設(shè)置抓手，讓學(xué)生輕松走入創(chuàng)作

指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌，老師要動心思為學(xué)生設(shè)置一些抓手，這樣學(xué)生入手創(chuàng)作會更加容易，更有針對性。久而久之，學(xué)生就會逐漸找到詩歌創(chuàng)作的門徑。

1.以文章改詩。有些文章寫的非常具有詩意，教師可以多搜集這樣的文章，把它們提供給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，選取文章意向，運用適當(dāng)?shù)氖址ǎ盐恼赂某梢皇自姟Ｈ纾骸短一ㄔ从洝芬晃模P者要求根據(jù)文意寫一首詩。有學(xué)生寫道：“芳林密幽處，溪澗有洞天。晉人說秦語，絕訊山河間。”體不同而情理相似。

2.為畫面配詩。蘇軾云“詩中有畫，畫中有詩”，自古以來詩畫不分家。學(xué)生寫詩往往會流于淺白，缺乏形象感。給畫面配詩既能培養(yǎng)學(xué)生意象的捕捉能力，又能引導(dǎo)學(xué)生往畫面深處挖掘詩的意蘊。比如，給學(xué)生提供一幅水墨畫，讓學(xué)生看圖悟詩，思考這樣的幾個問題：圖中有哪些意象、他們是什么樣的情態(tài)特點、你想到了什么，等等。

3.給生活寫詩。白居易云：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”說的就是寫文章和寫詩都要能夠反映現(xiàn)實生活。所以我們最終的目的是要讓學(xué)生能夠?qū)ψ匀弧⑸鐣⑷松陌l(fā)現(xiàn)和感悟以詩歌的形式寫下了。筆者經(jīng)常會讓學(xué)生用詩歌來記錄生活。當(dāng)學(xué)生以詩歌形式表達(dá)自己所感所知的時候，他已經(jīng)開啟了詩歌殿堂的大門。

通過實踐，我們有理由相信，通過我們的努力，學(xué)生會創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀詩作，也希望更多人的參與，更希望詩歌寫作教學(xué)能成為我們語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，但愿有更多的學(xué)生通過寫詩訓(xùn)練煥發(fā)出生命的激情和創(chuàng)新的活力。