基于本土資源的主題建構(gòu)游戲的行動研究

屠玥

【摘 要】

在幼兒園的教學(xué)機(jī)構(gòu)中，幼兒的教學(xué)活動一大部分是可以通過游戲來實現(xiàn)的，游戲教學(xué)形式活潑、內(nèi)容生動，可以極大地吸引幼兒的注意力，可以更加便利地讓學(xué)生掌握做人做事的道理，在幼兒園的教學(xué)活動中擔(dān)當(dāng)著非常大的作用。每個幼兒園的具體情況不同，幼兒園所在地的教學(xué)模式和風(fēng)土人情也有差異，如何把幼兒園的教學(xué)活動和本土的教學(xué)資源巧妙地結(jié)合起來，給幼兒營造一個溫馨、和諧的教學(xué)環(huán)境，是本篇文章所要闡述和探討的問題。

【關(guān)鍵詞】

智力 膽量 習(xí)慣 游戲設(shè)施 價值觀 民俗

游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)活動中一項行之有效的教學(xué)活動，對于幼兒來說，游戲教學(xué)即通過玩游戲的形式，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境下，通過玩游戲的過程，來獲取知識，獲得情感上的體驗。這種教學(xué)方式是幼兒比較喜歡的，也是獲得的效率最高的，我們經(jīng)常說，教學(xué)要寓教于樂，把知識放在游戲的過程中，讓學(xué)生通過玩耍來實現(xiàn)。游戲教學(xué)法適應(yīng)幼兒園學(xué)生的心理特點和身體狀況，是最好的教學(xué)方法。具體來說，幼兒園的游戲教學(xué)的優(yōu)點，主要有下面幾個方面的好處：

首先，有助于開發(fā)幼兒的智力

做游戲的過程，實際上也是幼兒進(jìn)行動手和動腦的過程，尤其是現(xiàn)在的很多游戲，可以說是一個對幼兒智力開發(fā)的過程。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩擴(kuò)詞游戲，“我有一個家。”“什么樣的家？”“溫暖的家。”……學(xué)生在玩耍的過程中，不知不覺就提高了自己的詞語儲備能力。

其次，有助于鍛煉幼兒的膽量

幼兒園的學(xué)生剛走出父母爺爺奶奶的懷抱，剛開始面對比家更大的世界，孩子們難免感覺會產(chǎn)生膽怯的心理，甚至遲遲難以融入集體生活。而游戲教學(xué)法可以加深幼兒之間的接觸，當(dāng)進(jìn)行一些需要膽量的游戲的時候，因為有了同伴的陪伴，幼兒的膽量和參與感就容易被激發(fā)出來，讓他們變得更勇敢、更樂觀。

第三，有助于養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在玩游戲的過程中，教師可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如，集體做的游戲，教師可以伺機(jī)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力，讓他們懂得和別人的交流和謙讓；在個人游戲的時候，要讓幼兒懂得排隊，懂得禮讓，懂得如何遵守集體活動的規(guī)則。

通過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)方法無論是對幼兒的智力還是對他們良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有著重要的意義，不失為一種簡便易行、行之有效的好方法。教師應(yīng)該多采用這種教學(xué)方法來引起幼兒的注意力和學(xué)習(xí)積極性。在游戲教學(xué)方法在具體的實施過程中，應(yīng)該有側(cè)重點，因為，不同的幼兒園、所處的地域環(huán)境的不同和教學(xué)設(shè)備的差異，游戲教學(xué)的進(jìn)程也呈現(xiàn)出不同的內(nèi)容。那么，我們應(yīng)該怎樣因地制宜，選擇最合適的教學(xué)方法呢？我覺得，我們主要可以從下面幾個方面來做：

首先，游戲設(shè)施的選擇要慎重

幼兒的游戲方式是多種多樣的，一般來說，需要場地、器材等的支撐，而很多幼兒的游戲教學(xué)需要根據(jù)游戲的種類靠一定的游戲器材來輔助進(jìn)行，有的游戲需要的游戲器材是比較大型的器材，比如，蹺蹺板，滑滑梯等，如果學(xué)校里恰好有這樣的器材，可以運(yùn)用到幼兒教學(xué)的實踐中，不要浪費(fèi)了資源。如果沒有類似的游戲設(shè)施，幼兒園則要根據(jù)收支狀況、幼兒的活動需要等酌情添加，在購買器材的時候，一定要本著遵循上課的需要，以及保證幼兒的安全等方面的原則來進(jìn)行。

其次，教師要積極參與游戲中

教師在幼兒的游戲教學(xué)中扮演著重要的角色，只有師生共同合作，才能使教學(xué)課程更好地完成。在進(jìn)行幼兒的游戲教學(xué)時，教師要擺端正自己的角色和位置，切勿只做一個旁觀者的角色，而是要深入教學(xué)活動其中。教師深入到幼兒角色中，不但可以幫助幼兒完成游戲教學(xué)的任務(wù)，而且還可以幫助幼兒完成深刻的游戲體驗。師生在游戲過程中的配合和接觸，還可以加深師生之間的情感交流，幫助教師獲取更深刻的認(rèn)識。

第三，游戲的設(shè)置要幫助幼兒形成良好的價值觀

游戲有不同的分類，并不是所有的游戲都適合幼兒的身心特點，有些游戲不但起不到教育幼兒的目的，反而還存在著許多安全隱患，真正讓幼兒有所收獲的游戲才是好游戲。教師在設(shè)置游戲的過程中，應(yīng)該把正確的世界觀、人生觀、價值觀形成的地方，應(yīng)該告訴幼兒什么是真善美，什么是高尚的品德，以及哪些做法是對的，哪些是錯的，讓美好的品德和觀念潛移默化地滋潤他們的心靈，形成正確的世界觀。

第四，游戲的設(shè)置還可以結(jié)合本地民俗

俗話說，一方水土養(yǎng)育一方人。每個人對自己的故鄉(xiāng)都有著深深的情感，幼兒園的學(xué)生也不例外。教師在進(jìn)行游戲設(shè)定的時候，可以把游戲的內(nèi)容和本地的民俗活動結(jié)合在一起，幫助學(xué)生既熟悉了本地的風(fēng)俗習(xí)慣，又鍛煉了動手動腦能力，可謂是一舉兩得的事情。比如，到端午節(jié)的時候，教師可以在班里開展包粽子的活動，并給學(xué)生講述愛國詩人屈原的故事，幫助他們了解歷史，緬懷詩人，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

喜歡游戲，是兒童的天性；運(yùn)用游戲更好地進(jìn)行教學(xué)活動，則應(yīng)該是幼兒教師的責(zé)任，幼兒園的教師面對稚氣未脫的孩子，如何把他們培養(yǎng)成為一個個棟梁之才，責(zé)任重大。教師應(yīng)該多思考，多實踐，幫助幼兒把游戲和學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合起來，完成教學(xué)目標(biāo)。

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