“教育達人”龔雄飛搏擊長空尋大美 敢立潮頭寫風流

文/本刊記者 羅紅霞 圖/本刊記者 向燕妮 部分圖片由受訪者提供

“教育達人”龔雄飛搏擊長空尋大美 敢立潮頭寫風流

文/本刊記者 羅紅霞 圖/本刊記者 向燕妮 部分圖片由受訪者提供

人物簡介：龔雄飛，男，重慶市沙坪壩區教師進修學院院長。全國模范教師，特級教師；教育部中小學校長國家級培訓專家庫專家；教育部“國培計劃”專家庫專家；全國目標教學副理事長，重慶市教育學會學術委員會副主任，重慶市區域課程改革聯盟副理事長，重慶市基礎教育評估研究會副主任，重慶市特級教師研究會常務理事。

其主持的課題《新課程魅力課堂的理論與實踐研究》2013年獲重慶市人民政府教學成果一等獎，主研的項目《西部城區以教學改革促進教育均衡的實踐探索》2014年獲國家級教學成果二等獎。先后出版教育論著7部，專著《龔雄飛與學本教學》入選中國“教育家成長叢書”。應邀在全國各地舉辦了數十場“學本教學”專場報告會，為基礎教育課程改革積極傳播大智慧和正能量。

他，陽光儒雅，才思敏捷，以飽滿的教育情懷和無私的奉獻精神，執著躬耕于教育的熱土上，為教育人才建設勾畫出夢想的藍圖；

他，兢兢業業，務實創新，以深刻的思辨力和實踐的智慧，為學校的可持續發展奠定了堅實的基礎；

他，開拓進取，屢建奇功，以勇于拼搏和敢于亮劍的改革精神，書寫著教育改革的動人篇章。

他是重慶市首批“未來教育家”培養對象、“教育部中小學校長國家級培訓專家庫”核心專家、“教育部國培計劃專家庫”核心專家，是名副其實的沙坪壩區教師隊伍的領跑者，帶領教師隊伍改革前行的領軍人物。

他，就是重慶市沙坪壩區教師進修學院院長——龔雄飛。

“進德修業，革故鼎新”，走進沙坪壩區教師進修學院，這句校訓赫然顯現在我們眼前。在這座具有深厚文化底蘊的學院內，我們得以有幸見到龔雄飛。

身材高挑秀頎，步履輕盈而矯健，氣質儒雅而不失風趣，沒有刻板的交談模式，也沒有拘泥嚴肅的語言氛圍，和龔雄飛的整個交談間，總能找到他那種自然流露的親切隨和、果敢敏捷、質樸大氣的形象特征。他以師者的風范，侃侃而談，不僅為我們打開了一堂別開生面的生動課堂，還為我們呈現了他與教育事業之間的種種不解情緣。淡然而篤定，踏實而奮進，從業20多年來，龔雄飛如同春雨滋潤著教育改革的熱土，他用無私的奉獻精神燃燒著扎根教育事業的執著火焰。

行者：追夢的步履

龔雄飛出生在湖南省湘陰縣，湘江的清流孕育著他對文學的由衷熱愛以及質樸的文人氣質。1992年，懷揣著教育夢想和澎湃激情的龔雄飛走進湖南省汨羅一中，任高中語文教師。在龔雄飛的課堂中，既充滿青春的蓬勃朝氣，又有詩人的豪邁與才情，頗受師生喜愛。憑著自身深厚的文學素養和對語文教育的積極探索，龔雄飛很快在湖南中語界嶄露頭角，成為汨羅素質教育冉冉升起的一顆新星。

過人的才氣與膽識使得龔雄飛逐漸成長為一個“明星級教師”：從1994年到1998年任教的語文課連續5年獲得汨羅市教育質量評價第一名，他也因此被人稱為“冠軍專業戶”；在職稱評定中，龔雄飛連連破格，從中學二級、中學一級直到中學高級，一路破格，一路“綠燈”；2001年，龔雄飛被教育部、人事部評為“全國模范教師”，尚不到而立之年的他成為當時湖南省最年輕的教育系統勞動模范。

2004年，海南作為全國首批高中課程改革試驗區，正式啟動改革試驗。此時，龔雄飛通過人才引進來到海南，任海口市教育研究培訓院副院長，在高中課改的大潮中開始揚帆遠航。一個個課題，一篇篇論文，一部部專著，一場場報告，使得龔雄飛逐漸聲名遠播。特別在新課程有效教學、新課程校本研修、新課程學校文化等方面，其教育研究和實踐涉獵之廣，見解之獨到超前，令人無不嘆服。

2010年，龔雄飛通過人才引進從海南來到山城重慶文化教育大區沙坪壩，擔任市級重點中學——鳳鳴山中學的校長。由于受優秀生源流失的影響，鳳鳴山中學的發展始終一波三折，艱難前行。龔雄飛高屋建瓴地站在個人發展、教育發展和社會發展的結合點上來設計學校發展的路徑，圍繞“鳳文化”的精髓，進一步凝練和提升了學校的校訓——“至雅至慧，兼善兼真”，并以校訓為總綱設計出了“雅行教育”和“慧學課堂”的整體改革思路。他帶領全校80多個班級全面推行改革，希望通過一場高端改革引導全體教師“從事有道德的教育，打造有魅力的課堂，追求有良知的高校，建設有文化的校園”，從而把學校建設成師生詩意棲居的“綠洲”。

在他的全心引領和帶動下，鳳鳴山中學的改革開始爆發出驚人的能量：改革兩年來，學校教育質量不斷提升，高考重點本科2011年比2010年提高了80%；2012年比2011年提高48%，創造了一個個高考升學的奇跡，他的教學改革事跡也先后被《中國教師報》《重慶日報》《新教育》等媒體宣傳報道。

湖南——海南——重慶，他如同一個勤勉的行者，為了追求理想的教育，腳步一刻也沒有停歇。

“龔雄飛與學本教育”專場報告會

龔雄飛參加“第二屆中芬基礎教育高峰論壇·芬中教育協會校長教師培訓”

智者：改革的火焰

2012年，組織上再次委以重任，任命龔雄飛為沙坪壩區教師進修學院院長兼實驗中學校長。而此時，適逢重慶市啟動“卓越課堂”五年行動計劃，這無疑給了他大展宏圖的機遇，但同時也讓他面臨著巨大的挑戰。

教育理念是教育的邏輯起點，是關于教育的世界觀和方法論。龔雄飛立足沙區教育的當前狀況，著眼教育發展的長遠目光，以其系統化、前瞻性的構思，提出“學本教育”這一核心理念，并大膽設計了新課堂“自學”、“互學”、“展學”三大學習方式，確立“以學定教、先學后教、多學少教、因學活教”的四大教學原則，形成“當堂自學、同伴助學、活動展學、互動評學、教師導學”五個基本特征，引領全區中小學大力實施“課程能力提升”、“合作文化建設”、“教學模式建構”、“拼課標準研制”、“課程資源開發”、“評估機制優化”六大工程。

新課程改革是一項挑戰，是一個蛻變的過程，一種破繭成蝶的掙扎。然而在龔雄飛看來，這種挑戰孕育的卻是新的解放：當教師群體的創造意識被激發和被喚醒后，那種生命的迸發便是教育最美的風景。縱然在改革過程中備受質疑，阻力重重，但龔雄飛依然清晰改革的定位目標，他始終以開拓者的膽識與氣魄以及樂觀的態度，不斷深入課改的第一線，和團隊一起“摸爬打滾”，一起品嘗課改中的酸甜苦辣，去不斷尋找著教育的真諦，尋找著教育的大美。這種教育的大美，代表了改革者的意志，體現了沙區教育的發展水平和理念高度，其目的是讓師生有一種“幸福完整的教育生活”。在龔雄飛看來，教育精神、教育理念，教育特色正是通過課堂來表達的，當精神和理念表面的芬芳散落，學校真正的內涵就作為文化的根留在課堂上。

“推進教育改革，基本的經驗是停不得、快不得、慢不得。之所以停不得，是因為課程改革體現了國家意志與時代要求，實乃大勢所趨，但不一定是人心所向，我們必須要開展一場教育啟蒙運動，以此提升和改造教師的思想；當教育啟蒙運動沒有完成就貿然推進改革，必然遭到廣大教師抵制和反對，欲速則不達，所以快不得。然而，當教師思想和觀念有所觸動，教育啟蒙產生影響后，就應該抓住機會，暴風驟雨式地推進改革，絕不能錯失良機……”龔雄飛有條不紊地向我們分享著他在教育改革過程中的心得，語氣堅定而充滿智慧。在教育改革的路途中，他以開闊的眼界與務實的求知態度不斷耕耘著，樂此不疲。

沙區的課程改革由于智慧的把握好了改革的時機與力度，處理好了改革、穩定與發展的關系，特別是有教育行政部門的保駕護航，所以實施得平穩而順利，有驚無險地邁過一個個難關。從“以教為中心”的課堂向“以學為中心”的課堂轉型，猶如給教學改革的杠桿尋找到了一個理想的支點，撬動了沙坪壩區教育的大變革，有效促進了學校、教師、學生的發展。改革幾年來，學生高考重點本科上線率每年以30%的速度遞增；教師教學能力快速提升，在2015年12月教育部組織的“一師一優課”評審活動中，沙坪壩區81節優質課獲部級“優課”，占比14.1%，約占全重慶市的1/7，位列全市第一。

“好的教育是學生學得愉快，老師教得輕松，考生考得滿意。教育不僅要關注學生未來的發展，同樣也需要關注他們當下的幸福，要努力去追求教育過程中的品質化和教育結果的優質化。”龔雄飛告訴我們，質樸的語言中充滿了幾分堅定與期許。

吶喊者：教育的長歌

汨羅崛起，海口發展，重慶追夢，在龔雄飛身上發生著眾多變化，也沉淀著許多不變的信念與追求。近年來，龔雄飛以其孜孜以求的工作態度和在學術方面深厚的功底，陸續被重慶市教育學會評為“重慶市教育學會學術委員副主任”，被教育部評為“中小學校長國家級培訓專家庫核心專家”、“教育部國培計劃專家成員”，他的專著《龔雄飛與學本教學》也被入選教育部“教育家成長叢書”。然而對于獲得的榮譽和取得的成績，龔雄飛都歸結于組織的培養、領導的信任和同伴的支持。

作為沙坪壩區教師進修學院的院長，他倡導研修轉型，在全國首次提出了教研員的轉型標準——由教研員向研修員角色轉換。這一轉換，意味著傳統意義上的“教研員”工作職能和工作方式的重大變化：第一，每人都是科研員，必須圍繞“學本教學”的難點問題，主持1項課題研究；第二，每人都是教研員，必須加強常規教研；第三，每人都是培訓者，必須把研究的成果提煉成培訓專題，主動申報各級各類培訓項目……并將這些工作業績納入研修員的年度考核范圍。在他的引領下，學院快速發展，2013年沙區進修學院以全市第一的成績被教育部評為“全國示范性區級教師培訓機構”，承擔的“國培”和“市培”項目在教育部和市教委質量測評中多次居全市第一。

作為重慶市教育學會學術委員會副主任、重慶市區域課改聯盟副理事長，龔雄飛始終是屬于重慶教育的。他不斷推動著重慶沙坪壩區的課程改革，為這個中國西南著名的教育強區搶占新的教育高地而屢建奇功，而且還不斷地為重慶教育高位均衡發展貢獻力量。龔雄飛經常走山區、訪庫區，深入課堂，為重慶各地中小學進行學術指導。他時常用淺顯易懂、幽默風趣的語言，大量鮮活的課例，為大家分享什么是“學本教學”，以及如何科學地指導學生“自學”、“互學”、“展學”。他的教學報告具有廣闊的視野和實踐的厚度，既能讓理論落地，更能使實踐開花。

作為國家級的教育專家，龔雄飛更是屬于中國教育的。十多年來，龔雄飛應邀赴全國講學，腳步遍及大江南北。他走到哪里，就把教育改革的大智慧帶到哪里，把教育創新的正能量傳到哪里。尤其是最近的幾年，應全國很多教育廳局之邀舉辦“龔雄飛與學本教學”專場報告會，更是不斷創造著中國教育培訓的新高度。“龔雄飛與學本教學”專場報告會打破教師培訓碎片化的組合，以4-6場報告為單元，以系統的、有邏輯的課程設計，以對標問題的培訓內容、劍指操作的教學指導、連接地氣的闡述剖析，引領全國的中小學校長和教師擺脫“云端的舞蹈”，貼著地面行走，所到之處都會刮起一股股強勁的改革“旋風”。當你走進他的專場報告會，你會被深深吸引，深深感動，深深震撼。他的系列報告，仿佛一首教育的長歌，婉轉悠揚，激越清麗，開啟你的心智，撞擊你的心扉。他就這樣一路吶喊，一路前行，影響著全國數以萬計的中小學校長和教師。

板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。龔雄飛告訴我們：“學術報告的魅力，關鍵不在口吐蓮花式的表達技巧，而是你對教育的思考有多深刻。你對教育的思考有多深刻，你的教育報告就有多鮮活；你對教育的感情有多真摯，你的報告就有多感人。”不難看出，在傳播教育思想的路途中，龔雄飛一路走來所給予的真摯情懷。

美國政治家舒爾茨曾說過：“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達天上，但是我們的航程可憑它指引。”仰望星空，就是要樹立遠大的理想、信念，“我愿和所有的教育改革者，和真誠的教育人在關注腳下土地的同時，多一些仰望星空的追求，一起去追求那個關于大地與星空的夢想。”用自己的教育理想點燃老師們的共同理想，在孩子們的心中播撒下一粒粒理想的種子，這是龔雄飛不變的心愿，一個樸素而偉大的心愿，為了這個心愿，他踏實而不斷前行著！

龔雄飛與本刊記者羅紅霞悉心交談