中日同形詞的習得與語言遷移

劉瑩

（遼寧大學 外國語學院，遼寧 遼陽 111000）

中日同形詞的習得與語言遷移

劉瑩

（遼寧大學 外國語學院，遼寧 遼陽 111000）

日語詞匯中有大量的漢語詞，其中相當一部分在字形上與漢語相同或相近，被稱之為中日同形詞。同形詞的存在給日語學習者帶來了方便，但反之也容易以漢語用法來推測其日語的使用，因此，同形詞的研究對日語教學具有重要意義。語言遷移問題長期以來一直是外語教學界的一個重要課題。鑒于此，基于語言遷移理論，通過中日對比，分析學習者在中日同形詞習得過程中的語言遷移現象。目的在于利用語言的正遷移來幫助學習，減小它的負面影響，即避免語言的負遷移。

同形詞 ；語言遷移；語義；感情色彩；搭配成分

母語與目標語的相似性會導致語言遷移的發生，可以說，有二語習得就會有語言遷移。語言遷移問題長期以來一直是外語教學和二語習得的一個重要課題。遷移（transfer）原本是教育心理學上的術語，是指已有的知識或經驗對新知識的獲得所起的作用或影響，它可分為正遷移和負遷移。所謂正遷移，即已有的知識對即將獲得的知識所產生的促進作用；與此相對，所謂負遷移，即已有的知識對即將獲得的知識所產生的阻礙作用。負遷移也叫干擾（interference）。

同形詞的存在給中國的日語學習者帶來了方便，發生了正遷移；但反過來也容易以漢語用法來推測其日語的使用，即發生負遷移。筆者梳理了大學二年級學生作文中出現的與漢語詞有關的錯誤，從中選擇出有代表性的加以歸納。……