開發資源，為中學隊員自主成長搭臺

石家莊市長安區少先隊總輔導員　王　寧

開發資源，為中學隊員自主成長搭臺

石家莊市長安區少先隊總輔導員王寧

“PM2.5紅領巾服務隊”的隊員們觀摩PM2.5數據監測和設備維護

“低碳環保我先行”小分隊的隊員們走進社區，清理“小廣告”。

【案例呈現】

隨著霧霾的加重，全國各地都加大了防治力度，設立了環境空氣監測點。在石家莊市22中教學樓六層的樓頂上，就有一個環境空氣自動監測站。這個站點是石家莊市環保局利用樓頂建設的站點之一。學校大隊輔導員主動協調后，巧妙地利用這一資源，組織開展了一系列活動，為隊員們的自主成長搭建了新的平臺。

監測點落成時，大隊輔導員組織隊員們展開了一場大討論，引發了隊員們的濃厚興趣：“這個監測點是干什么的？”“監測點里會有什么樣的儀器？”“究竟是怎樣監測的呢？”“監測點里需要有人操作嗎？”在隊員們七嘴八舌的議論中，大隊輔導員啟發并引導他們利用網絡、書籍找尋答案，初步了解相關的知識，理解一些環保理念。

2013年世界環境日到來之前，全校4000多名師生齊聚操場，聆聽了石家莊市環保局環境監測中心主任張靈芝的主題講座《霧霾與大氣污染》。講座中，張靈芝主任針對冬季頻繁出現的霧霾天氣，結合環境空氣自動監測站的建設，緊扣生態環境建設的意義，以生動的案例講解了環境保護和治理的重要性。講座后，22中正式成立了“紅領巾環保志愿服務隊”，隊員們莊嚴宣誓：“我愿意成為一名光榮的環保志愿者。我承諾：盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務社會，踐行志愿精神，傳播綠色文化，為構建生態社會貢獻力量！”

專家的講座激起了隊員們對環境保護的極大熱情。在少先隊大隊部的號召下，一群熱心環保的隊員自覺組建了一支“PM2.5紅領巾服務隊”。他們在隊員中開展環保知識小調查，制作了相關的環保宣傳材料；走進各中隊宣傳踐行“綠色出行”和“低碳生活”；帶領中隊干部們觀摩PM2.5數據監測和設備維護；向全體隊員征集環保新方法……

大隊輔導員還抓住有利時機，組織“紅領巾環保志愿服務隊”來到石家莊市環境監測中心開展實踐活動。隊員們認真學習關于水質監測、重金屬檢測等方面的專業知識，加深了對石家莊周邊污染情況的了解，并聆聽了工作人員關于環境監測設備功能以及監測數據讀取方法和含義的講解。這一實踐活動給了隊員們許多新的啟發，“紅領巾環保志愿服務隊”又自主成立了多支小分隊，立志共同為美化生態環境做出自己的貢獻。比如，“校園綠色我護航”小分隊的隊員們利用課間給校園里的小草澆水，進行精心照料；自主到網上搜集資料，調查校園花木生長周期和適宜生存的環境等，并通過PPT、小制作等形式在少先隊活動課上進行匯報宣傳。“低碳環保我先行”小分隊的隊員們走進了學校旁邊的華藥四生活區，用小鏟子、涂料等工具對小區居民樓內的“小廣告”進行了集中清理，還將自制的《家庭低碳環保小妙招》發給小區居民，切實踐行“低碳環保從我做起”，贏得了居委會的支持和居民們的好評。

利用世界環境日，學校少先隊大隊部發出了《同呼吸共奮斗——6·5世界環境日倡議書》，號召全體少先隊員從點滴做起，為改善家鄉生態環境盡自己的一份力量。

【教育分析】

根據中學少先隊員的年齡特征和知識掌握程度，少先隊輔導員工作的重點是增強隊員們的自信，引導他們自主開發利用周邊優質資源，放手為他們搭建自主成長平臺。22中的大隊輔導員做得很到位。從他發現“環境空氣自動監測站”，認真思考教育切入點，到引發隊員們一系列自主教育活動的教育行為中，我們得到如下幾點啟迪：

第一，自主開發人力資源。案例中提到的環境檢測中心的專家和工作人員就是可開發的優質人力資源。他們可以引導隊員們積極探索科學的奧秘，投身科學研究之中。

第二，自主開發物力資源。案例中的環境空氣自動監測點、市環境監測中心以及周邊社區，都是開展實踐活動的陣地，也是促進隊員們多方面發展的有效物力資源。

第三，自主開發自然資源。案例中霧霾天氣、環境污染等自然資源，引起了隊員們的關注，引發了他們的思考，更啟發了他們的環保行動。

【教育提示】

引導隊員自主開發、合理利用周邊資源，輔導員必須發揮隊員的主動性，但又不能放縱不管。為此，輔導員重點要做好以下三點：

一是發揮優勢。中學少先隊員已經從兒童成長為少年，與小學少先隊員相比較，有更強的求知欲和自主活動能力。輔導員要充分引導隊員發揮這一優勢，把活動的策劃、組織權利交給隊員，引導隊員樹立“小公民”意識，培養他們的社會責任感。

二是善于發現。隊員實際生活中可開發和利用的少先隊活動資源十分豐富：科技館、圖書館、社區、街道、專家……甚至于隊員的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親朋好友及其工作單位，都可以成為開展少先隊活動的資源。輔導員要和隊員們一起用“善于發現”的眼睛，認真觀察周圍的人、事、物，自覺尋找可以利用的優質資源。

三是注重體驗。輔導員要引導隊員們開發和利用符合他們身心發展規律、富于時代氣息的社會實踐資源，帶領隊員們主動投入社會實踐活動，熱情參與探究，充分發揮主體作用和主觀能動性，在活動體驗中自主成長。

【相關鏈接】

少年區別于兒童的顯著特點之一是自主自動的能力更強。要讓初中少先隊員從小學的“小自動”走向“大自動”，以至“全自動”，就要鼓勵初中隊員“自掛帥自己干”。要搞好大、中、小隊三級自動，大隊要著重抓好各職能部建設，中隊可抓十分鐘隊會，小隊則可大力倡導假日活動，團隊還要聯合自動。自動化是一體化的基礎，少年化的保證。

（責任編輯李滄海）

本欄目主持人：河北省少先隊工作學會副會長兼秘書長張小春