視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的數(shù)字化表達(dá)

王彬

數(shù)字化時代的到來改變了人們對視覺傳達(dá)設(shè)計的傳統(tǒng)習(xí)慣，給視覺傳達(dá)設(shè)計帶來了更多的要求，同時也帶來了更多的機(jī)遇。在數(shù)字化的要求下，視覺傳達(dá)需要更加的多元化，專業(yè)性更強(qiáng)。這些已經(jīng)不能僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式來達(dá)成的。本文將根據(jù)視覺設(shè)計傳達(dá)的概念詳細(xì)闡述數(shù)字化表達(dá)在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用，以更好的幫助學(xué)生應(yīng)有數(shù)字化表達(dá)。

隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的不斷推廣，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘＝邮苡嵪⒌闹匾浇楹屯緩健＿@在無形中也改變了人們對視覺傳達(dá)的習(xí)慣與要求。數(shù)字化表達(dá)是一種的新的視覺傳達(dá)方式，將傳統(tǒng)的二維空間延伸至三維甚至是多維空間，讓視覺所接收到訊息更加多元化，更加立體也更加的生動有趣。如何設(shè)計出符合當(dāng)下視覺傳達(dá)要求的作品，已經(jīng)成為該專業(yè)教學(xué)

的重要內(nèi)容。

視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的概念

視覺傳達(dá)是設(shè)計師為來傳達(dá)某些特定的訊息，通過一些可以被看見的藝術(shù)表達(dá)形式展現(xiàn)出來，并對預(yù)計的訊息接收者產(chǎn)生預(yù)期的影響的過程[1]。在視覺傳達(dá)中，文字、插圖和一些具有特殊含義的標(biāo)志都是常見的視覺傳達(dá)元素。我國的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)起步相對比較晚，但基于強(qiáng)大的市場需求而得到快速的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)備也在不斷的更新。視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)也開始積極的以市場為導(dǎo)向制定相關(guān)的課程，與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，讓教學(xué)變得更加的多元化、現(xiàn)代化。

視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化表達(dá)的意義

應(yīng)用數(shù)字化表達(dá)是視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的必要要求。數(shù)字化表達(dá)是基于當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并將視覺傳達(dá)設(shè)計帶入到一個全新的時代，改變了視覺傳達(dá)的方式。隨著現(xiàn)代社會對視覺傳達(dá)設(shè)計的要求逐漸提升，設(shè)計師也需要了解多種設(shè)計方式，運(yùn)用多種科學(xué)交叉思維。同時，我國視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)也在不斷的發(fā)展完善，不再局限在本專業(yè)中，更加注重與相關(guān)專業(yè)的融合與應(yīng)用，注重多種設(shè)計方式的運(yùn)用于表達(dá)。視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)不再局限在“A→B”的傳達(dá)方式，而更加注重“A?B”的傳達(dá)與反饋的方式。數(shù)字化教學(xué)能夠幫助視覺傳達(dá)設(shè)計建立起有效的互動網(wǎng)絡(luò)，讓視覺傳達(dá)設(shè)計不再局限在平面空間中，而變成了一種交流的方式，一種藝術(shù)發(fā)展的方向。

應(yīng)用數(shù)字化表達(dá)是視覺傳達(dá)設(shè)計發(fā)展的需求。任何藝術(shù)的表現(xiàn)形式都必須要以社會和科技發(fā)展為基礎(chǔ)[2]。數(shù)字化時代的到來，改變了視覺傳達(dá)設(shè)計的傳統(tǒng)形式，將視覺傳達(dá)設(shè)計延伸至更為寬廣的空間與維度，為視覺傳達(dá)設(shè)計帶來了新的表現(xiàn)方式。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計主要停留在平面和二維空間中，通過靜態(tài)的視覺設(shè)計元素傳達(dá)特定的信息。這種單項式的傳達(dá)方式對于訊息的接收與交流是具有很大局限的。而數(shù)字化改變了這一情況。它讓靜態(tài)的視覺設(shè)計元素變得會動，讓視覺設(shè)計元素不再局限在平面的文字、圖片或特定的符號，還有聲音、動畫等。大大豐富了視覺傳達(dá)設(shè)計的表現(xiàn)形式與表現(xiàn)內(nèi)容。數(shù)字化技術(shù)特有的及時性、廣泛傳播性與雙向溝通性，能夠讓目標(biāo)群體在最快的時間內(nèi)接收到視覺設(shè)計中的訊息，并及時的反饋。讓視覺傳達(dá)設(shè)計得內(nèi)容能夠更加貼合市場的需求，符合目標(biāo)群體的接收習(xí)慣，進(jìn)而更好的達(dá)到預(yù)期的效果。

應(yīng)用數(shù)字化表達(dá)是視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與普及大大影響了視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)及要求。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前市場的需求，視覺傳達(dá)設(shè)計需要更為多元化的元素與表達(dá)形式，需要學(xué)生具備更好的創(chuàng)新意識，需要其教學(xué)方式、理念和內(nèi)容更加的多元化，個性化。而數(shù)字化的應(yīng)用與現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是一致的。數(shù)字化的教學(xué)方式將視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容變得更加寬泛，學(xué)生可以不再局限在傳統(tǒng)的平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和產(chǎn)品外觀設(shè)計等表達(dá)形式中。在使用視覺傳達(dá)設(shè)計元素時，也能夠更多的使用聲音、動畫等元素。讓視覺傳達(dá)設(shè)計產(chǎn)品變得更生動，更形象。

同時現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生作為教學(xué)主體，教學(xué)更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。學(xué)生需要更多的實踐來掌握必要的專業(yè)知識，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計教育方式河很難給予學(xué)生充分的動手空間，更加注重的是學(xué)生對理論知識的掌握情況。將數(shù)字化表達(dá)應(yīng)用在視覺傳達(dá)設(shè)計中，能很好的改變這一情況，幫助建立良好的師生互動的教學(xué)形式，并讓數(shù)字化技術(shù)充分為教學(xué)與學(xué)生服務(wù)。

在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中提升對數(shù)字化表達(dá)的能力方式

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與理念。所謂教育，不是教授學(xué)生某項具體的事物、理論或法則，而是將打破學(xué)生的固有思想，讓學(xué)生開闊研究，啟迪他們的聰明才智[3]。視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的本質(zhì)就要求學(xué)生具備足夠的創(chuàng)新能力，要求學(xué)生從更多方面探究視覺傳達(dá)設(shè)計表達(dá)的可能性與方式。因此，在進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)時，學(xué)校、教師和學(xué)生都要擺脫所謂“專業(yè)”的狹隘教學(xué)觀念，在注重對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的同時，也要對相關(guān)學(xué)科有所了解。在整個視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中充分顯示出人文學(xué)科與自然學(xué)科的融合性。如此能更好的幫助學(xué)生在設(shè)計的過程中加深對藝術(shù)設(shè)計的理解，也讓學(xué)生的作品更加具有內(nèi)涵與底蘊(yùn)。如在設(shè)計某地區(qū)的旅游宣傳片時，學(xué)生可以將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)、風(fēng)景與人們的日常生活結(jié)合在一起。而不是過分注重對當(dāng)?shù)仫L(fēng)景的拍攝，讓觀看者了解到當(dāng)?shù)卣鎸嵉纳钅樱私膺h(yuǎn)方與此處的區(qū)別而心生向往。

注重使用多元化的教學(xué)方式。學(xué)校和教師要注重教學(xué)方式的多樣化，并且要讓學(xué)生明確字的視覺傳達(dá)設(shè)計內(nèi)容和目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力與主動性，注重教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的相結(jié)合。教師要鼓勵學(xué)生多接觸不同專業(yè)的知識，盡可能的多進(jìn)行嘗試和實踐，幫助學(xué)生總結(jié)實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生自己解決問題的能力與應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如教師可以采用任務(wù)布置法，讓學(xué)生選擇一個自己所喜歡的主題進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計。然后幫助學(xué)生制定好相關(guān)的任務(wù)完成計劃、步驟及方向，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立完成設(shè)計。在設(shè)計完成后，教師可以組織學(xué)生相互觀看并提出意見，具體指出學(xué)生好的地方，不足的地方，讓學(xué)生充分明白自己的優(yōu)勢與不足，以便更好的提升自己。

同時視覺傳達(dá)設(shè)計是非常主觀的東西，很容易帶有明顯的個人風(fēng)格。教師要注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)這種個人風(fēng)格。在幫助學(xué)生塑造自己風(fēng)格的過程中，要多鼓勵學(xué)生向平面大師學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生不要畏懼困難。讓學(xué)生逐步找到自己的風(fēng)格，讓自己的視覺傳達(dá)設(shè)計更具有視覺的沖擊力和感染例。

建立開放式的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)課堂。在當(dāng)今信息快速傳播的時代，人們要獲得信息已經(jīng)是一件較為容易的事情。教師要注重對當(dāng)前信息的利用，不要局限在課本教材的理論知識中，讓視覺傳達(dá)設(shè)計能更好的與學(xué)生的現(xiàn)實生活產(chǎn)生聯(lián)系。在課堂上，教師可以采用數(shù)字化技術(shù)和相關(guān)的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀的感受好所謂好的視覺傳達(dá)設(shè)計是怎樣的，然后通過逐步的分解與深入的分析了解一部好的視覺傳達(dá)設(shè)計作品是怎樣制作而成。在這一過程中，學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)引擎了解相關(guān)的知識，并在相關(guān)的交流軟件上交流各自的想法。畢竟，一部好的視覺傳達(dá)設(shè)計往往包含了過多的知識與技巧，僅僅依靠教師一個人去講解分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠得。而作為一部視覺傳達(dá)設(shè)計的觀看者，每一位學(xué)生所接收到的訊息與感受也都是不同的。教師要鼓勵學(xué)生講述自己的感受，交流各自的想法，為學(xué)生創(chuàng)作靈感的迸發(fā)提供良好的環(huán)境。

注重延伸視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字化表達(dá)最大的不同是將視覺傳達(dá)設(shè)計從二維延伸至三維甚至是多維，讓視覺傳達(dá)設(shè)計內(nèi)容以更加立體、飽滿的方式呈現(xiàn)出來。所以在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中，教師也應(yīng)該注重從本專業(yè)延伸至相關(guān)的專業(yè)，為學(xué)生開闊眼界提供更為良好的知識基礎(chǔ)。如學(xué)校和教師可以將數(shù)字化表達(dá)技術(shù)作為該專業(yè)的必修課，如Flash和3D軟件的使用。開設(shè)相關(guān)的選修課程，提升學(xué)生的人文知識與自然知識，如中國美術(shù)發(fā)展史，視覺心理學(xué)等。在考核學(xué)生的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生選修的課程有針對性的制定考核的題目，讓學(xué)生將能夠?qū)⒁曈X傳達(dá)設(shè)計的專業(yè)知識與自己所感興趣或選修的課程知識相結(jié)合。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，也有助于學(xué)生逐漸形成自己的視覺傳達(dá)設(shè)計風(fēng)格。

數(shù)字化表達(dá)為將視覺傳達(dá)設(shè)計帶入了一個新的時代，同時也為視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)帶來了無限的可能。教師和學(xué)校要重視這種無限的可能，并將其應(yīng)用在日常的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容中，以便能更好的激發(fā)學(xué)生對視覺傳達(dá)設(shè)計知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，逐步形成自己的設(shè)計風(fēng)格。在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化表達(dá)時，教師與學(xué)生不僅要注重對數(shù)字化技術(shù)的掌握，還要注重對其所代表的多元化、創(chuàng)新力本質(zhì)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。如此，才能在視覺傳達(dá)設(shè)計中更好的進(jìn)行數(shù)字化表達(dá)，讓視覺傳達(dá)設(shè)計更加具有生命力和個性。