中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系初探*

張硯，于虹

（天津中醫(yī)藥大學(xué)人事處，天津　300193）

中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系初探*

張硯，于虹

（天津中醫(yī)藥大學(xué)人事處，天津300193）

當(dāng)前，中醫(yī)藥高等院校迎來(lái)了自身跨越發(fā)展的歷史機(jī)遇期，傳統(tǒng)"德、能、勤、績(jī)"的考核評(píng)價(jià)體系已不能滿足學(xué)校發(fā)展的需要，建立一種綜合評(píng)價(jià)、主動(dòng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)為特色的新型教師考核評(píng)價(jià)體系便顯得尤為重要。文章探討了中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)、意義、內(nèi)涵和實(shí)施，對(duì)中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系的理論和實(shí)踐研究進(jìn)行了初步探索。

中醫(yī)藥；高校；考核評(píng)價(jià)

當(dāng)前，中國(guó)高等教育進(jìn)入了飛速發(fā)展的歷史時(shí)期，各中醫(yī)藥高等院校也都迎來(lái)了自身跨越發(fā)展的機(jī)遇期，并逐漸認(rèn)識(shí)到考核評(píng)價(jià)工作對(duì)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要意義［1］。但由于中醫(yī)藥高等院校的行業(yè)特色和辦學(xué)特點(diǎn)，存在著考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定難、操作執(zhí)行難、經(jīng)驗(yàn)推廣難等問(wèn)題，多數(shù)考核評(píng)價(jià)還僅僅停留在對(duì)教師“德、能、勤、績(jī)”的簡(jiǎn)單考查，難以滿足學(xué)校通過(guò)考核評(píng)價(jià)“激勵(lì)先進(jìn)、肯定多數(shù)、警示落后”的需要。同時(shí)，也有一部分中醫(yī)藥高等院校建立了詳細(xì)的量化考核體系，設(shè)定了較高的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將考核結(jié)果與教師利益緊密掛鉤，考核變成為了考核而考核，這也失去了其真正意義所在［2］。考核應(yīng)是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在訴求而非被迫強(qiáng)加的外在壓力，考核應(yīng)更關(guān)注教師的成長(zhǎng)而非簡(jiǎn)單的量化分?jǐn)?shù)，因此建立新型教師考核評(píng)價(jià)體系是中醫(yī)藥高等院校發(fā)展的必然趨勢(shì)［3］。

新型教師考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)符合中醫(yī)藥高等院校辦學(xué)特色，具有科學(xué)化、系統(tǒng)化、模塊化等特點(diǎn)，在制定和執(zhí)行過(guò)程中堅(jiān)持定量與定性相結(jié)合、關(guān)注成長(zhǎng)、寬嚴(yán)相濟(jì)等考核原則［4］。新型教師考核評(píng)價(jià)體系旨在綜合反映教師在教學(xué)、科研、服務(wù)、公益等方面的綜合業(yè)績(jī)，突破“考核”與“被考核”的界限，變“要我考核”為“我要考核”，變“注重聘期結(jié)束時(shí)的業(yè)績(jī)成果”為“關(guān)注聘期過(guò)程中的業(yè)績(jī)成長(zhǎng)”，為學(xué)校科學(xué)決策提供可靠的數(shù)據(jù)支持，真正做到考核評(píng)價(jià)為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

1　中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)

1.1學(xué)科發(fā)展較不均衡中醫(yī)藥高等院校較之其他綜合性大學(xué)、理工科院校規(guī)模較小，并且學(xué)科發(fā)展不均衡，如中醫(yī)、中藥、針灸等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科較為突出，而理學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)等新興學(xué)科較為薄弱。中醫(yī)藥高等院校在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要充分考慮自身學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，制定具有差異化的考核評(píng)價(jià)體系，使不同學(xué)科都能通過(guò)考核找到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，明確發(fā)展的目標(biāo)和方向。

1.2更加重視人文精神中醫(yī)藥高等院校較之其他西醫(yī)院校，更加重視人文精神，這與中醫(yī)藥是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分而密不可分的。中醫(yī)藥文化的核心價(jià)值，主要體現(xiàn)為以人為本、醫(yī)乃仁術(shù)、天人合一、調(diào)和致中、大醫(yī)精誠(chéng)等理念，因而中醫(yī)藥高等院校的考核評(píng)價(jià)工作也體現(xiàn)相應(yīng)人文精神與關(guān)懷。

1.3師德師風(fēng)一票否決中醫(yī)藥高等院校具有鮮明的行業(yè)特色，師德師風(fēng)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)相融合，實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，為學(xué)生樹(shù)立“為人師表”、“大醫(yī)精誠(chéng)”的人生坐標(biāo)。將師德師風(fēng)建設(shè)融入中醫(yī)藥高等院校的新型教師考核評(píng)價(jià)體系，可以強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)“緩解醫(yī)患矛盾、加強(qiáng)醫(yī)患溝通”重要性的充分認(rèn)識(shí)。

2　中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系的意義

在對(duì)現(xiàn)有中醫(yī)藥高等院校考核評(píng)價(jià)工作總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上，提出以定量與定性相結(jié)合、關(guān)注成長(zhǎng)、寬嚴(yán)相濟(jì)等原則為指導(dǎo)的新型教師考核評(píng)價(jià)體系，為中醫(yī)藥高等院校的考核評(píng)價(jià)工作提供新的理論支持。

嘗試建立由學(xué)校人事處、組織部、教務(wù)處、科研處、工會(huì)等多個(gè)相關(guān)職能處室有效參與的綜合教師考評(píng)模式，以全面反映教師的綜合表現(xiàn)并給予客觀評(píng)價(jià)。

探索建立中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以為廣大教師自我激勵(lì)、自我管理、相互交流提供便捷服務(wù)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供可靠的數(shù)據(jù)支持。

3　中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵

中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系既不同于傳統(tǒng)的定性考核，也不同于單純追求科研和論文數(shù)量的定量考核，而是旨在建立突出中醫(yī)藥人文特色，能綜合反映教師在教學(xué)、科研、服務(wù)、公益等方面的定性與定量相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)模式［5］。

中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系改變了以往“秋后算賬”的教師考核評(píng)價(jià)模式，通過(guò)平時(shí)及時(shí)反饋考核評(píng)價(jià)信息來(lái)起到動(dòng)態(tài)的導(dǎo)向作用，使被考核者及時(shí)了解自己的考核狀態(tài)并做出相應(yīng)的調(diào)整［6］。雖然新型教師考核評(píng)價(jià)體系的考核結(jié)果也與工資獎(jiǎng)金掛鉤，但較之傳統(tǒng)考核注重聘期結(jié)束時(shí)的業(yè)績(jī)成果，新型教師考核評(píng)價(jià)體系更關(guān)注聘期過(guò)程中的業(yè)績(jī)成長(zhǎng)［7］。

中醫(yī)藥高等院新校型教師考核評(píng)價(jià)體系還應(yīng)注重寬嚴(yán)相濟(jì)等考核原則。所謂“寬”是指新型教師考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)具有人性化的特點(diǎn)，如制定考核評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)充分考慮教師的崗位、專業(yè)、年齡、職稱等因素。所謂“嚴(yán)”是指新型教師考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格，考核評(píng)價(jià)體系制定時(shí)應(yīng)充分討論其合理性和可執(zhí)行性，一經(jīng)確定就不要輕易更改，減少人為因素對(duì)考核工作的影響，使考核評(píng)價(jià)結(jié)果公正、公平。

4　中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系的實(shí)施

4.1規(guī)劃設(shè)計(jì)

4.1.1科學(xué)化原則在制定過(guò)程中，人事處要會(huì)同組織部、教務(wù)處、科研處、工會(huì)等相關(guān)職能處室參與各項(xiàng)考核指標(biāo)的設(shè)立和量化工作，充分討論其合理性和可執(zhí)行性。考核評(píng)價(jià)體系制定后，應(yīng)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式向教師征求意見(jiàn)，在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行回收和分析后，對(duì)考核評(píng)價(jià)體系再次進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完善［8］。

4.1.2系統(tǒng)化原則按考核指標(biāo)可以分為教學(xué)、科研、服務(wù)、公益等多個(gè)考核子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)間要注重考察項(xiàng)目的合理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)、項(xiàng)目權(quán)重的分配和綜合信息的反饋。

4.1.3模塊化原則每個(gè)考核模塊既相互聯(lián)系也相對(duì)獨(dú)立，可以根據(jù)不同的考核目標(biāo)進(jìn)行模塊組合。如高層次人才和青年教師、公共課教師和專業(yè)課教師等不同類型教師應(yīng)有相應(yīng)的考核目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并可根據(jù)需要進(jìn)行模塊化考核。

4.2組織運(yùn)行中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系操作實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注重調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，變“要我考核”為“我要考核”，突破“考核”與“被考核”的界限，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校通過(guò)考核評(píng)價(jià)“激勵(lì)先進(jìn)、肯定多數(shù)、警示落后”的目標(biāo)。在實(shí)施新型教師考核評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，逐步探索由人事處牽頭，組織部、教務(wù)處、科研處、工會(huì)等相關(guān)職能處室參與的綜合考核模式，以全面反映教師的綜合表現(xiàn)并給予客觀評(píng)價(jià)。同時(shí)，還應(yīng)注重調(diào)動(dòng)相關(guān)職能處室的積極性，確保考核評(píng)價(jià)工作平穩(wěn)順利開(kāi)展［9］。

4.3平臺(tái)建設(shè)中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建，應(yīng)以新型教師考核評(píng)價(jià)體系的理論為指導(dǎo)，注重不同類型用戶的使用特點(diǎn)，加強(qiáng)信息反饋，為廣大教師提供更加便捷、高效的考核服務(wù)［10］。新型教師考核評(píng)價(jià)體系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過(guò)Visual Studio2010+SQL Server2008的開(kāi)發(fā)模式進(jìn)行構(gòu)建，可以按照不同的用戶模塊在使用權(quán)限內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的考核操作［11］。該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)被考核人的信息維護(hù)、報(bào)表生成、考核分?jǐn)?shù)查詢，以及考核人的審核、匯總、分析、評(píng)價(jià)等功能。新型教師考核評(píng)價(jià)體系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)構(gòu)模型如圖1所示。

5　總結(jié)

中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評(píng)價(jià)體系具有鮮明的人文特色，為了使考核工作真正成為教師成長(zhǎng)的助推器而非枷鎖，需要加強(qiáng)理論研究，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，做好部門協(xié)調(diào)，抓好實(shí)施落實(shí)［12］。新型教師考核評(píng)價(jià)工作也將為事業(yè)單位實(shí)行績(jī)效工資提供可靠而有效的考評(píng)結(jié)果，進(jìn)而為中醫(yī)藥高等院校的和諧快速發(fā)展提供制度保障和人文關(guān)懷。

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Research on new type evaluation system of teachers in the universities of traditional Chinese medicine

ZHANG Yan，YU Hong（Personnel Department of Tianjin University of Traditional Chinese Medicine，Tianjin 300193，China）

At present，universities of traditional Chinese medicine（TCM）ushered in its rapid development period of historical opportunities，the evaluation system of traditional"virtue，ability，diligent，accomplishment"has been unable to meet the needs of school development，the establishment of a comprehensive evaluation，evaluation，self-evaluation，active new teacher evaluation system for the characteristics of process evaluation is particularly important.This paper discusses the characteristics，higher institutions of Chinese medicine model of teacher evaluation system of meaning，connotation and implementation，conducted a preliminary exploration and research on the theory and practice of higher institutions of Chinese medicine model of teacher evaluation system.

traditional Chinese medicine；university；evaluation

圖1　新型教師考核評(píng)價(jià)體系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)構(gòu)模型

G451.1

A

1673-9043（2016）02-0129-03

10.11656/j.issn.1673-9043.2016.02.15

天津中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2013J YB016）。

張硯（1980-），男，博士，副研究員，主要從事人員調(diào)配、博士后管理和中醫(yī)藥工程學(xué)研究。

于虹，E-mail：yhhongyu@126.com。

（2015-12-03）