家校合作對兒童進行環境教育的策略研究

李順夏

摘 要：注重家校合作，幫助家長強化環境教育理念，吸引家長參與環境教育活動，指導家長延伸環境教育內涵。通過親子活動吸引家長參與，通過小制作體驗快樂教育。注重言傳身教播種觀念，走進自然陶冶情操，付諸行動堅持不懈。

關鍵詞：環境教育；家校合作；兒童；環保意識

中圖分類號：G611；G616 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0026-01

環境教育是一種從兒童到成人的終身教育，是一種長期性的、普遍性的全民教育。幼兒園在選擇環境教育內容時，融入科學啟蒙、環境主題、親子游戲、廢物利用等多種教育元素，教育效果非常明顯。而引導家長參與幼兒園環境教育活動，實現家園互動，有效地對兒童進行環境教育，是環境教育的重點之一。

一、幫助家長強化環境教育理念

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力。”幼兒園要通過各種環境主題日對家長進行宣傳，幫助家長強化環境教育理念。比如，在3月12日植樹節及愛鳥周，開展“同種一盆綠”“鳥類標本展”“我們眼中最美的自然風景”攝影展等活動；結合3月22日世界水日，開展“水——生命之源”的主題活動，進行有關“水”的宣傳調查活動；在4月22日世界地球日，向家長發放一些宣傳資料；在6月5日世界環境日，進行“我為環保出份力”的調查活動。以幼兒園為平臺，幫助家長培養環境教育理念，目的是引導家長積極關注環境教育，更好地參與到環境教育的活動中來，共同對兒童進行有效的環境教育。

二、吸引家長參與環境教育活動

“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出家長是教育中不可忽視的力量。要通過各種形式的活動吸引家長參與到環境教育活動中，讓孩子和爸爸媽媽一起行動起來。

（1）通過親子活動吸引家長參與。在“親近自然、放飛心情”大型室外親子活動中，家長通過孩子的表現及和孩子一起做游戲，在了解環境教育意義的同時，一種善待動植物的責任心也隨之產生。在“人與動物大聯歡”親子討論活動中，家長與幼兒認真討論，對活動意義產生認同感，并且積極協作完成任務。通過活動，參與者認為這樣的學習有價值，能夠真正發自內心地去善待大自然，愛護動物植物。

（2）通過小制作體驗快樂教育。除了開展家長助教活動外，還舉行“利用廢舊材料進行小制作活動”，作品在六一節展出。對此，家長和孩子的參與熱情很高，制作的作品也很精美。比如，有的做環保煙灰缸，提醒爸爸少抽煙，不亂扔煙蒂，讓爸爸參與到孩子的環保活動中。有的家長用鞋盒當底板，把廣告紙圈成條狀，剪成大小不等的蝴蝶，蝴蝶翅膀上的每一絲紋路都融入快樂的情愫。其實，讓家長參與并不難。只要給家長參與的機會，讓家長感受到成功的喜悅，那么，家庭教育資源就能得到有效利用，環境教育工作也能更好地開展。

三、指導家長延伸環境教育內涵

要讓家長了解環境教育的理念，并且積極地滲透到平時的生活之中，成為自主行為，帶動大家都能合理利用資源，培養環保意識。

（1）言傳身教播種觀念。環境大使吳小莉曾說過：“環保意識是一種教養，我們要從小就給孩子種植這種觀念。我覺得種植一個觀念就像種一棵樹，有了這個觀念，樹才會發芽。所以，我要教育我的孩子把環保變成一種習慣，成為她教養的一部分，這樣等她長大了才有機會做更多的事情，甚至去影響別人。”如果每個家長都有這樣的覺悟，則兒童所受的環境教育將不僅是來自幼兒園，更多的是從父母那兒得到言傳身教。在平時的生活中，隨手關燈、關水龍頭、不用一次性垃圾袋及筷子、買菜用籃子，等等，這些看似不起眼的小事，對兒童良好的環保行為的形成起著至關重要的作用。

（2）走進自然陶冶情操。綜觀中外環境教育，內容與形式各有不同，但有一點是相通的，即非常重視走進自然進行教育。作為一種活動形式，幼兒園每年都會有計劃地在不同季節組織一些野外集體活動，帶領兒童接觸大自然、認識大自然和探索大自然。此時，教師稍加啟發和引導，環境教育的效果就會事半功倍。不過，單靠幼兒園組織外出活動是不夠的，還要鼓勵家長和孩子一起走進自然。家長可帶孩子感受藍天、碧水、綠色、清凈的環境，然后再到那些環境被污染、被破壞的地方去，鮮明的反差使孩子產生對環保的責任感和緊迫感，提高孩子的環保意識。

（3）付諸行動，堅持不懈。家長在教育孩子的時候，既要引導孩子學會觀察周圍環境的變化，也要自覺抵制與環境保護行為相違背的事情。通過各種有效的教學方式，提高兒童的環保意識。比如，看到公共場所有人亂扔果皮紙屑，有的孩子會大膽地上前制止；家長開車送孩子上學，孩子主動提出用自行車接送，可以減少尾氣污染；在公園發現有游客不愛護花草，會理直氣壯地勸說，等等。

四、結束語

環境教育是一種從幼兒到成人的終身教育。引導家長參與幼兒園環境教育活動，實現家園互動，是環境教育的重點之一。幼兒園與家長頻繁互動，能增強家長對孩子進行環境教育的責任感和積極性，他們會主動把好的點子帶到幼兒園，拓寬幼兒園環境教育活動設計的視野。環境教育是一項系統工程，需要幼兒園、家庭、社會合力共同打造。只要堅持不懈，一定會有成效。

參考文獻：

[1]王敏，盧清.幼兒環境教育新見解[J].內蒙古師范大學學報，2007（02）.

[2]孟新.終身教育視野下的幼兒園環境教育[J].天津市教科院學報，2010（04）.