乒乓游戲活動中培養兒童探究和創新意識研究

章元梅

摘 要：從完善游戲環境，提供探究創新條件；給予自由游戲時間，促進自主探索；融入主題活動，挖掘創新潛能；提供創新線索，引導思維方向；用對用好激勵評價，增強創新自信幾方面研究在乒乓游戲活動中培養兒童探究和創新意識。

關鍵詞：兒童；乒乓游戲；探究精神；創新意識

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0096-01

培養兒童的探究和創新意識，是21世紀人才培養工程的重要內容之一，已引起各級各類教育機構的高度重視。喜歡游戲是兒童的天性，乒乓游戲是兒童樂于參與的活動，如何在乒乓游戲活動中培養兒童的探究和創新意識，已成為廣大幼兒教師共同探究的問題。基于此，本文結合教學實踐進行探究。

一、完善乒乓游戲環境，提供探究創新條件

兒童接受培養機會的多少，決定著其發展速度的快慢。完善的乒乓游戲環境，是培養兒童探究和創新意識的必備條件。乒乓游戲環境可分為物質環境和心理環境，物質環境包括游戲環境的創設和材料的提供等，這是游戲開展的物質保障。要引領兒童共同參與游戲的策劃，讓他們根據自己的想法去布置游戲環境。比如，在活動區域擺放乒乓球、球拍等游戲材料，讓兒童可以隨時觸摸把玩這些游戲材料。實踐證明，這對于培養兒童的探究和創新意識具有促進作用。心理環境指的是良好的師幼關系、同學關系，使兒童愿意與老師、小朋友們一起玩乒乓游戲。比如，在吹乒乓球游戲中，老師和小朋友們一起為比賽的兒童喊“加油”。教師在游戲活動中是合作者、參與者和引導者，兒童參與乒乓游戲的興趣會愈加濃厚，他們會以放松的心態在游戲中放飛天性，大膽展示所思所想。

二、給予自由游戲時間，促進兒童自主探索

兒童在自由游戲活動中，能夠充分發揮其主體作用，展示出自己的個性和創造性。在乒乓自由游戲中，兒童的自主探索能力會得到有效的鍛煉。比如，在中班的乒乓游戲活動中，明明和小雨在游戲時拿來很多乒乓球和五顏六色的積塑。他倆把乒乓球放在桌子上，稍微一動，球就紛紛掉到地上，他們只好忙不迭地撿球，小雨把積塑墊在乒乓球下面后，球就不容易滾動了。他們用積塑做了很多漂亮的花籃，用乒乓球做成鮮花的花蕊，不一會兒就建成了一座美麗的花園。這兩位小朋友通過觀察明白了乒乓球和其他球類都具有易滾的特點，經過思考和嘗試找到了解決辦法，激活了創新思維，一個“建花園”的游戲在活動中有效生成。

三、融入各類主題活動，挖掘兒童創新潛能

乒乓游戲是一項綜合性較強的活動，在各類主題活動中，運用率很高。因此，教師在主題活動的開展中，要巧妙地將乒乓活動融入到主題活動中挖掘兒童的創新潛能。比如，在以創編為主題的游戲活動中，發給每個小組一個乒乓球，并畫出每個小組的活動場地，要求各小組以乒乓為中心，自己創編體育游戲。在游戲開始前，要鼓勵小朋友們結合活動場地、組內人員特點、游戲材料等因素，積極探索。要努力創新，不能重復過去玩過的游戲，小組之間也要適當溝通，要創編出有新意、可操作性強、促進身體健康、激發體育活動興趣的游戲活動。在各小組自創的過程中，每個人都積極思考，大膽嘗試，激活了創造性思維，創新能力也得到了有效提升。

四、提供探究創新線索，有效引導思維方向

乒乓游戲有效開展的前提是兒童具有參與的興趣，能夠在游戲中發揮出主體作用。在游戲的過程中，兒童是快樂的、投入的，同時，也會發現存在很多的問題。比如，在一次“托球跑游戲”中，一個小朋友發現夾一個有凹點的乒乓球會容易很多。這個小朋友告訴了其他的小朋友后，大家都去找用壞的乒乓球來使用，這樣一來果然成功率提高，大家的興趣也被激發起來。這時，可以啟發他們：“其實，乒乓球用壞了，還可以廢物利用開發出很多玩法呢，大家要不要動腦筋想想呢？”小朋友們稍作思考就動起手來，他們找出很多顏料、彩筆等工具，做出了機器貓頭、花朵、七星瓢蟲、娃娃頭像等，真是各有特色，豐富多彩。從這一教學案例中可以看到，在乒乓游戲中，各種有效生成隨時都會發生，這是引領兒童探究創新的良機。作為老師要處處有心，事事留心，積極引導兒童張開想象的翅膀，去發現和創造。

五、用好用對激勵評價，增強兒童創新自信

孩子們都愛表現，喜歡聽到表揚。在乒乓游戲中，他們所得到的評價對其身心健康的發展，會產生十分重要的作用。因此，作為教師要講究評價的藝術，用好用對激勵評價。在評價時還要注意與兒童的自評、互評相結合，讓小朋友之間相互發現別人的優點，分析一下別人為什么會做得更好一些、玩得更有創意等。哪位小朋友在游戲中有了好的點子，教師要及時鼓勵，并給其表現的機會，展示給其他小朋友看。同時，老師還應及時鼓勵這些敢想敢嘗試的小朋友，樹立起榜樣讓其他的小朋友來學習。老師激勵性的評價，會讓兒童產生強大的自信心，而自信心就是發展兒童的個性，培養創新能力的重要基礎之一。

六、結束語

綜上所述，乒乓游戲是兒童喜愛的游戲活動，在幼兒園體育教學中開展較多。作為幼兒教師，要在教學中做一個有心人，善于抓住教學契機，激發兒童探究的欲望。同時，還要發揮兒童的主體作用，留給兒童足夠的時間和空間，通過有效的正確引導，讓兒童的探究和創新能力得到不斷提升。

參考文獻：

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