高中信息技術教學存在的問題與對策研究

郭麗

摘 要：現階段的高中信息技術教學，存在不受重視、教學方法單一、教學實踐操作性不強等問題。文章從轉變傳統教學觀念，重視信息技術教學；豐富教學方法，采取靈活形式；加強基礎設施建設，設立實踐性內容等方面研究對策。

關鍵詞：高中；信息技術教學；問題；對策

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0033-01

進入新世紀，計算機技術和互聯網已經逐步滲透到人們生活的方方面面，成為生活中不可缺少的一部分。高中信息技術教學效果將直接影響學生的計算機應用能力，教師應該意識到信息技術課程的重要性，順應時代發展潮流，更好地開展課程教學，有針對性地解決相關問題，培養社會所需要的合格人才。

一、現階段高中信息技術教學存在的問題

（1）高中信息技術教學不受重視。高中信息技術教學不受重視，原因是多方面的。首先，很多地方沒有把信息技術教學納入高考科目，受到片面的升學率的影響，部分學校不重視甚至忽視信息技術教學。其次，由于高中信息技術課程比較邊緣化，教師在教學過程中難免缺乏積極性和主動性，有的僅僅為了完成教學目標而教學，嚴重違背教學大綱的基本要求。最后，高中生所面臨的學習壓力比較大，時間和精力過多地投入到高考相關科目，在一定程度上忽視高中信息技術課程的學習。

（2）教學方法單一。在高中信息技術教學中，受到傳統教學觀念的影響，使得教學方法比較單一，教學效率較低。首先，教師依然以講課為主，忽視學生的主體地位，“一言堂”與“滿堂灌”的現象比較明顯。其次，高中信息技術課程課時較少，教師所面臨的教學任務比較重，往往為了趕進度而忽視教學方法的創新。最后，教師自身缺乏創新和學習的精神，固化了教學模式，短時間內很難有所突破。

（3）教學實踐操作性不強。高中信息技術課程是一門理論性與實踐性相結合的課程，不僅要求高中生理論知識基礎牢固，還要求具備一定的實踐動手能力。目前高中生正處于學習的關鍵時期，語數外等課程占據大多數時間，再加上學校的實踐課程較少，基礎設施也不足，教學實踐操作性不強也是情理之中的事情。

二、新課改下高中信息技術教學的具體策略

（1）轉變傳統教學觀念，重視信息技術教學。首先，教師應該積極轉變自身的教學觀念。雖說高中信息技術課程在高考中占分較少或者不占分，但是對于學生以后的成長與發展起著重要的作用。教師在教學過程中，應該以教會學生知識與實踐能力為主，鼓勵學生多思考與提問，以真正提高高中生的計算機操作能力。其次，學校應該適當地組織與信息技術課程相關的活動。高中生平時的學習壓力較大，學校組織信息技術操作大賽、信息技術技能演示等活動，一方面可以提高高中生的計算機水平，另一方面還可以使高中生放松，真正做到勞逸結合。最后，國家可以適當地把信息技術納入高考范疇。可以是紙質考試的形式，也可以是實踐操作的方式。這樣，學校受到高考的影響，能夠在一定程度上增加信息技術的課時數，教師的重視程度也會大大提高。

（2）豐富教學方法，采取靈活形式。首先，重視小組合作教學法。有些高中生的偏科現象還是比較嚴重的，有的可能語數外等課程非常好，但學習信息技術就比較困難，有的可能語數外課程學習不用心，但對信息技術表現出很大的興趣。教師應當根據高中生的學習特點，合理劃分學習小組，以使他們之間相互幫助，以取得共同的進步。其次，注重分層教學方法的運用。教師在真實了解學生的基礎上，應該制訂分層教學計劃，以真正幫助高中生解決各自學習時的困難。例如，在進行PowerPoint教學時，教師可以讓一些平時學習比較認真的學生制作難度較大的動畫，而成績較差的學生，則制作一些簡單的動畫。在學習Flash動畫制作時，教師可以在分層教學的基礎上，分別實施簡單動畫制作和小影片制作教學，促使不同水平的學生都能獲取一定的發展。

（3）加強基礎設施建設，設立實踐性內容。基礎設施建設的缺乏，是影響高中生信息技術實踐的關鍵因素。學校應該加大資金投入，引進基礎設施，購買配套的計算機設備和最新的計算機教材，以真正做到與時俱進，使學生有充足的時間和完善的設備來學習信息技術課程。現階段，教師把大多數時間都用在理論知識教學上。因此，學校進行課程設置時，應該注重實踐性內容的安排，以增強高中生的實踐操作能力。例如，教師在布置課后練習時，可以要求高中生利用Word為自己的好朋友制作一張賀卡，培養學生的動手能力與創新能力，有利于學生學以致用。此外，教師自身的專業知識與綜合素質也是很重要的。學校應該注重優秀信息技術教師的引進和對現有教師的培訓，而教師自身也應該樹立學習的意識。畢竟信息技術課程是不斷發展的，唯有不斷學習前沿知識，才能更好地為高中生服務。

三、結束語

綜上所述，新課程改革的不斷推進，對于教師和學生來說既是機遇又是挑戰。當前高中信息技術課程教學面臨的問題較多，教師應該積極抓住機遇，順應時代發展趨勢，積極進行教學改革與創新，著力培養高中生的信息技術理念與實踐動手能力。當然，高中生自身也應該樹立信息技術學習的意識，注重時間的合理分配，以取得較好的學習效果。

參考文獻：

[1]曹萌.高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略[J].教育導刊，2013（02）.

[2]金樺勇.高中信息技術教育問題分析與應對策略[J].南昌師范學院學報，2014（06）.