多元拓展提升學生信息技術學科素養研究

張磊

摘 要：在信息技術學科教學中，要注重學科知識的多元拓展，使學生通過課前導語、課堂環節以及上機操作，鍛煉動手能力，激活想象思維。文章從導語內聯，激活想象；課堂外聯，拓展視野；實踐串聯，強化操作等方面進行研究。

關鍵詞：信息技術；信息素養；多元拓展；思維

中圖分類號：G421；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0050-01

信息技術學科教學以實踐性和應用性為主，對學生的能力要求比較高。在實際教學過程中，應該針對學生的學習心理，結合所講內容，在導語部分進行內在的聯系，在課堂環節部分進行橫向外聯，同時在實踐環節通過總結、串聯，將知識全部融入，有效結合，提升課堂教學效率。

一、導語內聯，激活想象

導入在課堂教學中的地位是非常重要的，積極的課堂導語能夠巧妙地將學生引入一個特定的環境，勾起學生的好奇心，調動學生探究積極性，激發學習信息技術課程的熱情。對此，在備課時，要精心準備課堂導語，讓學生在課堂開始部分就能愛上信息技術學科。例如，初中信息技術七年級上冊第一單元“走進信息世界”是整個信息技術教學的開始，是整個初中學習的基礎。因此，為了充分調動學生的學習積極性，讓學習有個好的開始，在教學過程中對這部分知識的講解要非常重視。備課時，可以精心準備一段導語內容，同時選擇當前比較流行的娛樂節目《全員加速中》中的幾個片段作為導語的輔助視頻。在課堂上，伴隨著視頻的播放，教師進行講解：“相信大家對這個娛樂節目很熟悉，這段視頻之所以這么精彩，都是計算機的功勞。那么，大家想不想知道這段視頻是怎樣制作出來的？同學們想不想自己也制作一段視頻呢？”有了這樣的導入，學生的眼神中充滿了興趣，帶著對知識的渴望與好奇，紛紛集中注意力認真聽講。通過導語引入的教學方式，能夠集中學生的注意力，增加學生對信息技術內容的學習興趣。

“良好的開端是成功的一半。”導語是教學的開端，在課堂教學中，導語的應用范圍正在逐漸擴大。導語的有效利用，能夠充分調動學生的學習興趣。在教學過程中，適時地對課堂教學形式進行變化，增加課堂導入部分，會加大課堂的吸引力，能使信息技術課堂真正活躍起來，激發學生的學習熱情。

二、課堂外聯，拓展視野

所謂課堂外聯，就是在課堂講解的過程中，針對講解的內容，將課外的相關內容進行有效聯系，從橫向上拓展學生的思路，讓學生在有效時間內接觸更多的信息技術知識。在教學過程中，可以通過多媒體將所學知識進行橫向延伸，通過這種方式讓信息技術課堂內容更加豐富，氣氛更加活躍。例如，初中信息技術八年級“網站的發布與評價”這部分內容，學生很感興趣。這部分內容比較簡單，在課程開始之前，部分學生就已對網站有了初步了解。在課堂上僅僅講解網站的發布和評價，對于這部分學生來說會比較簡單。為此，為了讓學生能將這部分教學內容進行思路上的拓展，在課堂上，可以有針對性地將“惡意網站”“網站維護”“黑客入侵”等相關內容給學生進行簡單的介紹，同時，讓學生明確其中的原理。在課堂的結束環節，組織學生進行交流和介紹，讓大家都說說自己的理解和相關的經驗。用這種方式，使學生進行智慧上的碰撞，培養友情，增長學識，讓學生都積極地投入到學習中來。

教學環節向外拓展，通過引導和啟發，讓學生變成學習的主人，在拓展視野的基礎上，充分調動學生的積極性。這能增強學生的語言表達能力，同時也增加自身自信心，為今后的學習奠定了基礎。

三、實踐串聯，強化操作

信息技術學科的教學內容，不僅需要學生進行理解，更需要學生的自主實踐。在當前的信息技術教學中，由于種種原因，往往將每節的內容狹窄化，注重對教學目標的完成，而忽略學生的實際操作能力。對此，在信息技術教學中，為了能培養學生操作能力，教師可以將課內外教學內容進行相互鏈接，豐富學生的學習資源，提供實際操作的機會。例如，初中信息技術八年級下冊第一章第三節“制作計算機動畫”，這部分內容主要是要求學生能夠進行簡單的動畫制作，并且能夠根據自己的想法靈活地對計算機動畫進行設計。教學過程中，教師可以采取鏈接課內外知識的方式，在網絡上尋找此類講解視頻，鏈接同學們比較感興趣的動畫內容讓學生自行選擇，預留更多的時間給學生進行練習和鞏固拓展。這種教學方式，使學生能在實踐中將知識進行串聯，強化了操作能力。

在信息技術教學中，要讓學生不僅在課堂上接受知識教育，更能通過大量的其他輔助資源，拓展知識儲備量，有效地與其他知識進行鏈接，綜合發展和提升實際操作能力。

四、結束語

信息技術是一門應用性、實踐性很強的學科，要注重鍛煉學生的動手能力，激活想象思維，豐富學生的視野。在學生學習的過程中，教師要盡可能地將知識進行拓展，注重導語內聯，激活想象；課堂外聯，豐富視野；實踐串聯，強化操作。要讓學生帶著興趣去主動學習新知識，增加新的能力，成為一個全方位發展的高科技人才。

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