高三化學復習有效教學芻議

馮文準

[摘 要] 影響高三化學有效復習的主要因素有教師因素、學生因素及其他因素，為此，教師應有針對性地就各項影響因素制定高三化學復習有效教學策略。

[關鍵詞] 高中化學 復習教學 有效策略

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2016）11 0099

新課程背景下的高三化學復習是一個系統工程，復習過程中，要注意針對

影響

有效復習的各因素，提出復習策略，以幫助學生扎實基礎，只有這樣才能在高考中的以不變應萬變。下面就高三化學復習有效教學談談筆者的一些看法。

一、高三化學有效復習的影響因素

1.教師因素

隨著素質教育改革以及高考改革的不斷推進，高中化學教師在教學中所扮演的角色正在悄然發生變化，即由傳統知識的傳輸者向學習引導者、組織者、合作者、參與者轉變，教學中更注重教學過程的點撥效果和方法指導。在高三化學備考復習教學中，教師教學理念、教學方式等因素將直接影響學生的復習效果。同時教學的互動性、參與性、引導性、知識構建性以及學生的主體意識等因素是影響學生化學復習的關鍵。在此階段，教師應幫助學生對所學習的知識進行梳理，并引導他們

建立

化學知識關聯，形成正確的學習思維，進而實現能力與成績的雙贏。

2.學生因素

從學生自身來看，高三化學備考復習中的主要影響因素包括學習時間、學習結果和學習體驗。學生在化學學習和復習過程中，對知識學習和運用的速度越快，其學習效率也就越高，相對學習時間也就越豐富；學習結果在學生個體之間存在差異性，學習效果也因人而異，因此每個學生只有建立適合自己的學習目標，才能夠獲得最好的學習效果；學習體驗是指學生在學習過程中對知識和學習過程的心理體驗和情感體驗，體驗的結果決定了學生學習的欲望、學習的習慣和方式，這也是影響學生復習的關鍵因素。

3.其他因素

在高中化學復習階段，除了教師與學生自身因素外，教學環境、課程資源、教學情境、教育價值觀、課堂提問等因素也對學生化學備考的復習效果有直接的影響作用。教學環境因素包括學習環境、師生教學目標、復習教學的內容、策略和方法等；課程資源是高三化學備考復習中的重要資源，是實現學生學習效果提升的關鍵；課堂提問是對學生重點知識、難點知識進行強化的關鍵方法，提問需要選準突破口，并高效地解決學生的難點，滿足學生對知識的需求。

二、高三化學復習有效教學策略

1.關注學生原有認知結構，優化教學

高三化學備考復習教學需注重構建主義學習理論的實際運用，強調學生自主學習的主體地位。備考復習的目的是實現學生知識與技能的提升，其前提是對學生原有知識結構的構建與強化。因此在實際復習教學中，教師應該充分了解學生原有知識結構，并結合實際情況尋求熱點、重點、難點方面的突破。在學生原有知識結構的基礎上，對復習教學內容進行優化，通過典型性、啟發性、針對性的精選題或歷年高考題進行鞏固練習，培養學生的知識遷移能力，使其能夠舉一反三。

2.合理運用教學方法，創設有效教學情境

復習教學與新知識的教學

是兩個截然不同的環節。高三化學備課復習教學方法應遵循“講-練-悟”相結合的原則，堅持知識考點化、考點問題化。靈活運用“學案導學”教學模式，尊重學生個體間的差異，采取分層教學法，實施梯度式教學。在科學合理的教學方法基礎上，教師應基于高中化學復習的特點，創建有效的教學情境，將考點知識、重點知識、難點知識“情境化”，讓學生在教學情境中梳理與構建自己的知識結構，串聯重點、難點與考點知識。

3.采用多樣化教學評價

教學評價是影響教學和學生學習效果的關鍵因素，在一定程度上指引學生的學習方向。因此，在素質教育與高考新政策思想的指引下，教師應采取科學合理、多樣化的評價方式，突出學生學習的效率、過程與情感態度。評價的方式應以點撥為主，用鼓勵、引導、點撥的語言幫助學生樹立學習化學的自信心，并借助評價的力量提高學生的學習興趣、學習欲望。在高三化學備考復習教學中，教師對學生的評價必須注重引導性，切勿因偏頗的評價而打擊學生學習的自信心，進而影響其高考。

三、教學反思

從近幾年的高考情況來看，高中化學高考對學生能力的考察主要集中在以下幾點：一是對學科知識的理解能力；二是對化學知識的獲取與信息加工能力；三是活動探究的能力；四是化學知識的實際運用能力。因此，從高考對高中化學教學的要求來看，備考復習階段應注重提升學生這些方面的能力，對復習的時間和內容進行整體規劃。此外，還應充分認識高中教學環境，將課堂作為化學備考復習的主戰場，落實有效教學模式，使學生時刻保持最佳學習狀態，提升高三化學備考復習效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃秀成.促進觀念建構的高中化學專題復習教學研究[D].山東師范大學.2015.3

[2]陳偉敏.高考備考復習中化學課堂有效教學[J].新課程（教育學術）.2011.5

[3]王素麗.高中化學學考復習有效教學的策略研究[J].科教文匯（上旬刊）.2015.2

（特約編輯 安 然）