對職業院校學生必須有“三心”

作者簡介：何志乾，寶雞職業技術學院副教授，研究方向：教學教育學、心理學基本理論。

摘要：職業院校學生有心理壓力大、強烈的尊重需求、自信心不足、學習水平不高等特點，這就要求對職業院校學生更應具有愛心、信心和耐心。職業院校教師要對自己的工作要有清醒地認識、有強烈的社會責任感、有現代的科學的平等觀、教育觀、學生觀，才能對職業院校學生有愛心、信心和耐心。

關鍵詞：職業院校；學生；特點；教育；愛心；信心；耐心

中圖分類號：G625.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0149-02

一、引言

在教學工作中，教師應該對學生有愛心、信心和耐心，職業院校的教師更應該對學生有愛心、信心和耐心。職業院校的教師經常感嘆：社會上對職業院校有偏見，而職業院校學生管理上難度又比較大，學生的學習態度、學習習慣和知識基礎又相對不是很好，自己工作很辛苦、但是學生進步不明顯，而且又得不到社會的正確評價，所以感到很沒有成就感。但是，以一種消極、抱怨、“當一天和尚撞一天鐘”的態度去對待自己的學生，很顯然這是不符合國家的教育方針、不符合人民的期望、不符合教師的職業道德要求的。職業院校學生有自身的特點，要做好對他們的教育，就要抓住他們的特點，才能有效果，才能使自己的工作變得有意義，才能更好地幫助學生成才。

二、職業院校學生與其它院校學生相比較有以下的特點

（一）職業院校學生承受著較多的心理壓力

由于我國傳統思想觀念的影響，由于“勞心者治人，勞力者治于人”等思想觀念以及相應的歷史事實及社會現實相互支持和印證，使人們輕視體力勞動者和以體力為主的勞動的觀念根深蒂固，從而影響到人們產生了輕視職業教育的思想觀念。這一點我們不能以宣傳媒介中的一般說法來想當然地去推測人們對職業院校和職業院校學生的看法，而應該尊重社會現實，從實際存在的事實來作出客觀判斷。有幾個家長愿意讓學習成績很好的孩子去上職業院校？有多少成績優秀的學生志愿上職業院校？國家對著名大學的投資和對職業院校的投資有可比性嗎？答案是明擺著的，國家也好，社會組織也好，家長也好，教師也好，學生也好，對職業院校還是有偏見的。所以在這樣的社會環境下，職業院校學生所受到的心理壓力是不言而喻的比較大的。在較大的心理壓力下，在對待社會要求、師長的教育、引導時就會表現出由心理壓力而引發出的特點。理解、體驗到這一點，就會體會到對職業院校學生的愛護、關心、支持是多么地必要、重要。

（二）職業院校的學生比其它院校的學生有著更強的自尊需求

美國人本主義心理學家馬斯洛（A.H.Maslow）認為尊重的需要既是人的一種高級需要，也是人的一種基本的社會性需要。人在滿足了生存、安全、歸屬和愛的需要的基礎上，一般都會追求尊重的需要。這個觀點得到大多數心理學家和社會學家的認可，也與我們的生活經驗相符合。所以可以說，人的自尊的需要是一種基本很重要的，對人的行為會產生重大影響的心理需求。人的需求的強度與它所得到的滿足程度是相關的，當某種需求長期不能得到較充分的滿足時，這種需求就會變得特別強烈。比如經常吃不飽的人就對食物特別珍惜，缺少父愛的孩子就特別渴望父愛。而現在的職業院校的學生，由于在中學階段學習成績不夠突出，在社會現實生活中是受到一定程度地歧視的，很少會得到表揚、獎勵，所以他們很少感受到別人的尊重，也就很難自己對自己有較強的滿意和自信。由于以上原因，職業院校的學生有更強的自尊的需求，他們非常渴望、珍惜別人的關心、愛護、尊重、理解，對別人的歧視非常的敏感、反感。由于以上原因，尊重、愛護、賞識、鼓勵，對職業院校的學生就像久旱逢甘霖，嚴寒遇爐火。

（三）職業院校的學生自信心不足

我們只要不是閉門造車、掩耳盜鈴，就會發現，在社會現實中，各種差距，包括城鄉差距、腦力勞動和體力勞動的差距不僅沒有多少縮小，反而有擴大的趨勢。在現實中，教師、家長、親友還是主要以學習成績來衡量學生的價值的，所以職業院校的學生大部分從小學到中學很少得到教師、家長、親友的贊賞，而受到較多地批評、指責。心理學認為，自我評價是在了解、感受到社會對自己的評價的基礎上逐漸形成的，自我評價的方式和傾向直接受到周圍人對自己的評價地影響。由于周圍人對職業院校學生的評價偏低，造成了他們自信心不足。這種不自信不一定是直接表現出來的，有時它是以過分敏感、叛逆性強等方式表現出來的。根據這個特點，對職業院校的學生更應該多以賞識的眼光去對待，多表揚、多鼓勵，在批評時一定要注意保護學生的自尊、想方設法使學生體會到自己的關心、愛護、期望。

（四）學習水平不高

由于社會現實和人們的觀念還沒有根本上的改變，所以學習成績好的學生上職業院校的是鳳毛麟角，上職業院校的學生大部分是學習水平不高的學生。這主要表現在學習目的不明確、知識基礎薄弱、沒有養成良好學習習慣等。這就客觀事實，只有承認事實才能有助于事情的改進。

三、教師應該對待職業院校學生有“三心”

要做到對職業院校學生有愛心、信心和耐心，除了要搞清楚、尊重他們的特點之外，教師還應該加強以下幾方面修養。

（一）要有社會責任感

要認識到自己工作的重要意義。從大的視角著想，要體會到社會的發展進步，是需要各行各業的多方面職業技術人才的，自己的工作是為社會培養非常重要的、必不可少的專業技術人才。作為職業院校的教師，自己首先應該堅定樹立“三百六十行，行行出狀元”，的思想。這樣才能有自信，也才能對學生有信心，看得起自己，看得起學生。

（二）要正確評價學生

“冰凍三尺，非一日之寒”，要認識到一個不好的習慣的改變，一個好的習慣的養成，都是要經過長期努力的，決非可以一蹴而就。學生原先的觀點、習慣，都是在長期的學習、生活過程中日積月累形成的，不只是他個人的因素，也與社會環境的影響是分不開的，所以改變也是日積月累的，是不可能畢其功于一役的。所以學生的學習態度、學習習慣的進步也是一個長期的、反復的過程。不要把他們對文化知識的學習過多地和其它類型院校的學生去比較，因為本身起點就不一樣，培養目標就不一樣，職業院校學生的優勢應該是對職業的適應，對具體技能、

技術的掌握。“人無完人，金無足赤”，要找人的缺點、不足，人人都有很多，但是考慮到我們的工作對象的特點，作為一個職業院校的教師，一定要培養自己善于發現人的優點的特點。

（三）要有現代化的平等思想

人人生而自由、平等，人與人之間應該博愛，這些思想現在逐漸成為一種世界潮流。1989年聯合國大會通過了《兒童權力公約》，明確提出了兒童有“發展的權力”。1990年“世界兒童問題首腦會議”通過了《兒童的生存、保護和發展世界宣言》，宣言提出“最優先地重視兒童的權利、兒童的生存以及兒童的保護和發展”“為所有兒童，不論他們的背景和性別，提供教育機會。為兒童提供準備未來參與生產性就業和終身學習的機會，即通過職業培訓，使兒童能在一種支持性的、培育性的文化環境中長大成人。”我國《未成年人保護法》第十四條規定：學校應當尊重未成年人的受教育權利，不得隨意開除未成年學生。這些文件其實都表達了這樣一種思想：每個未成年人都有受教育的權利，他們的受教育權應該受到尊重和保護。作為職業院校的教育工作者，更應該深刻地學習領會這些思想，這樣才能對自己的工作有全面正確的認識，對自己的學生有正確公正的態度。職業院校的學生，不論他們有何優缺點，他們是正在成長的未成年人或年輕人，是有發展前途的人，我們要民主、平等、充滿愛心、滿懷期望地對待他們。

（四）要有現代化的教育理念

教育是教師和學生的雙邊活動，雖然教師在教育教學活動中起著主導作用，但是教師的主導作用的發揮是有前提的，這就是教師要尊重學生的特點和身心發展的規律。對學生越了解、越尊重，教師的教育越順暢、越有效。而且從根本上來說，教育的最終目的就是學生的身心發展，也就是說教育歸根結底是為學生服務的。教育學上的著名的“羅森塔爾”效應，非常生動地說明了教師對學生的關愛、期望對學生成長的巨大作用。所以教師對學生的愛護、尊重，既是教師職業道德的要求，也是教育自身規律的要求。把學生當作平等的、有自己的追求和尊嚴的、有思想有感情的、正在發展進步著的對象，才能更好地幫助他們進步，才能體現出自己的工作的意義。

四、結束語

愛心、信心、耐心，是職業院校學生的特點對教師工作提出的要求，是職業院校教師應具備的基本素養，職業院校的老師在日常的教學工作中一定要做到這一點；做到愛心、信心、耐心的對待每一位學生，能夠幫助老師們取得更好的教學效果，從而促進院校教學質量的提升和改進。

（作者單位：寶雞職業技術學院）

參考文獻：

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