陳紫涵
踏入初三的門檻,忽然發現,分離在即。
鏡頭一:火爐旁的溫情
我清楚地記得,初一那年的冬天似乎格外寒冷。每天晚上自習課后,我都會與同學們一起去辦公室烤烤火,與胡老師談心。
在我們談話之間,胡老師十分貼心地詢問我們寄宿有什么不適,也問我們有什么學不懂,并告訴我們了一些實用的學習方法和技巧,那神情,是良師,如益友,更似慈母。老師的噓寒問暖,如冬日里的一縷陽光,驅散了冷冽的寒霜;老師的貼心話語,如久旱后的一場甘露,滋潤了龜裂的心田;老師的循循教導,如汪洋中的航標,指明了前行的方向……
鏡頭二:辦公室里的悔悟
初二的我,迷上了小說。我也知道會對學習產生影響,但還是控制不住。細心的胡老師發現了,就把我叫到辦公室,沒有預料中的責罵、訓斥和懲罰,我有些羞愧,便將走神的原因一一道來。老師對我說:“不要虛度年華,做出一些讓自己后悔一輩子的事呀!”
是啊,無悔的青春,完美的答卷,需要我們精彩的演繹和作答。待到春風吹過時,回想過去,自己的認真把握,干好了該干的每一件事,至少,這也是對自己生命的一種交代。
鏡頭三:寢室里的淚水
初三,要分班了,分離在即,班上散發出憂傷的氣息。在分班的前一天晚上,胡老師來寢室查寢,我們合唱了一首《北京東路的日子》。老師感動地流下了淚水,還說過去兩年的相處中可能或多或少地傷害過我們……胡老師說完后,全寢室的人都哭了,淚水流盡,剩下的只有不舍……
胡老師給我們的,總是如星星般的細小關愛,卻又如星星般點綴我們十四歲的天空。六月,梔子花未開,但從老師的身上,我看到了一朵淺淺的、淡淡的花朵在綻放,雖默默無聞,卻芳香了每個學生的青春。
后記:
或許這篇文章,胡老師不會看到,但她向我展示的人格魅力卻讓我永遠難忘。她如一朵梔子花,不需要華麗的外表,但那香氣卻飄溢在我的心間……
教師點評
文章采用蒙太奇手法,擷取了自己初中生活中的三個鏡頭,多角度展示了胡老師三年間給小作者的循循教導和綿綿關愛。語言樸實,感情真摯,字字情真,句句意切,表達了作者對老師深深的感激和敬仰。三個小標題串聯全文,如顆顆珍珠,使文章熠熠生輝,層次了然,結構渾然一體。
(指導教師:王禮平)