地方高校師資隊伍建設研究

張耿

摘要：教師作為教學活動的直接實施者，其質量直接關系到高等教育的質量。而地方高校因為地理位置，薪酬待遇，科研環境等一系列客觀因素影響。其教師隊伍都不同程度存在著數量不足，教師隊伍年齡斷層，優秀教師流失嚴重等問題。因此，就以上問題而言，各地方高校必須積極改進師資隊伍建設的數量和質量問題。

關鍵詞：地方高校；師資；建設

一、研究背景和意義

1.研究背景

在地方高校改革和發展的重要時期，師資隊伍是地方高校發展和生存所不可或缺的資本。“教師是一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟和有文化的勞動者的關鍵所在。”因此，地方高校對師資隊伍進行及時的改進和管理迫在眉睫。優秀的師資隊伍是高校最寶貴的資源，更是反映高校辦學水平的重要標志。但目前地方高校因為諸多因素的影響，在師資隊伍建設方面仍顯得有些力不從心，從而影響了地方高校的教學質量水平。

2.研究意義

“一所一流的大學， 必要有一流的學科；而一流的學科， 就要有一流的隊伍；一流的隊伍少不了一流的學科帶頭人和合理的科研團隊。”師資隊伍建設應符合學校的發展目標，并與其緊密聯系。只有這樣，才會激勵有能力的人才為學校各項事業的發展服務，加快學校快速高水平發展的步伐。

二、師資隊伍基本情況

1.師資隊伍規模逐年擴大

隨著國民整體文化素質的提高，高等教育大眾化的發展，學生數量顯著增加，各高校教師數量也隨之增加。高校師資隊伍結構得到初步改善，地位提高不少，薪酬待遇相比以往也有所增加，工作生活條件得到改善，教師隊伍基本穩定。

2.師資隊伍建設存在的問題

教師數量相比有學生數量明顯偏少：按照教育部的相關規定，在生師比高于201的時候，即可以對相關高校實施黃牌警示。地方高校在教師數量方面表現出明顯的不足。

師資隊伍年齡斷層現象嚴重：目前，我國某些地方高校師資隊伍的年齡結構存在相當大的隱患。有關數據顯示，不少高校35歲以下的師資比例達到45%，上海某高校甚至達到58%以上，而40～55歲的師資比例還不到25%，出現了明顯的兩頭大中間小、年齡斷層現象嚴重的狀況。

教師流失現象嚴重：雖然地方高校近年來在師資隊伍上取得了一定的成績，但培養的優秀教師或者科研骨干往往還未發揮帶頭作用就被政府機關或者更高水平的學校挖了墻角。

三、地方高校師資隊伍建設目標與原則

1.地方高校師資隊伍建設目標

建設適應學校學科專業發展的師資隊伍。師資隊伍建設必須要按照學校總體定位學科發展方向及專業建設要求。盲目建設傳統意義上的“一流”師資隊伍并不可行。而應根據各高校實際情況建設相適應的師資隊伍。

2.地方高校師資隊伍建設原則

高校師資隊伍建設是需要一定時間，并非一朝一夕。短時期內大量引進師資勢必會影響師資隊伍的整體水平，這對學校教學管理、薪酬待遇、教學效果等都會產生消極影響。

地方院校人才流動異常頻繁，本校教師離崗后急需補充新進教師。但是，地方高校在教師引進過程中，切不可盲目追求高職稱、高學歷、海外留學經歷等傳統標準，而應從本校定位、專業需求出發，合理均衡教學型教師、科研型教師的比例，從而確定引進師資的數量。

高校應根據自身實際情況制定長期的師資隊伍建設規劃，盡量避免人才缺失或是短時期內引進大量師資，同時加強本校人才培養的建設步伐，做好師資儲備工作。

四、地方高校師資隊伍建設與優化對策

1.制定并實施師資隊伍建設規劃

師資隊伍建設規劃是指導地方高校進行師資引進、培訓和進修等的重要依據，能夠使學校師資隊伍建設有序、可控、科學的進行。一個科學、合理的師資隊伍建設規劃，應該要有一定的系統性、協調性和契合性。首先需要進行師資需求分析，掌握本校師資隊伍現狀和近期需要完成的教學科研任務，據此調節師資引進和需要培養的人數并且及時更新信息，方便查找和進一步規劃。

2.合理引進師資，切實提高教師福利待遇水平

引進師資是師資隊伍建設最便捷的手段，但其具有一定難度。克服這個困難就需要高校結合自身需求，合理地引進師資。地方高校人才流失的重要原因之一是教師福利待遇偏低。福利待遇是教師安身立命之本，也是體現個人價值的主要指標。這就需要地方高校換位思考，從教師角度出發，科學規劃設計，制定科學合理的績效激勵政策，逐步提高教師工資待遇及福利水平。

3.持續優化教學科研軟硬件環境

地方高校主要為地方經濟發展提供人才，在有限的財務投入上，應該更高效的培養出頂尖的人才。高校應盡力提高自身的教學實驗環境條件和科研設施設備。科研與教學兼顧，培養人才的同時，也為自身發展升級提供了條件。

4.完善教師在崗培訓及進修機制

教師在崗培訓及進修是提升教師教學科研素質，促進教師自身提升，凝聚師資隊伍的重要途徑。地方高校師資隊伍的建設應完善教師在崗培訓和進修機制，重視教師自身文化素質的培養提升，并充分發揮學校內部不同院系互助培訓的功能，充分調動教師自學自修積極性，以立體化、多角度、全方位的教師在崗培訓及進修為抓手，提升高校師資隊伍的素質和凝聚力。

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