生態體驗下幼兒生態行為習慣陶養路徑探索

李順玉 王志英

摘 要 幼兒良好行為習慣的形成過程，即人格健康發展完善的過程，亦即行為習慣生態化的過程。由于家庭、社會、同伴、環境文化等諸多生態因子的影響，當代幼兒身上存在著一些非生態的行為習慣。以生態體驗理論為指引，糾正幼兒的非生態行為習慣，積極培養幼兒生態行為習慣，能促使幼兒的生命樣態發生深層次的優化。

關 鍵 詞 生態行為習慣；陶養路徑；生態體驗理論；游戲體驗

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2016）04-0016-03

一、幼兒生態行為習慣養成的時代意蘊

當代幼兒生活在一個全面升級換代的大時代背景之下的生態系統之中，其行為習慣已經深深打上了時代的生態烙印。從本質上說，幼兒良好行為習慣的形成過程，即人格健康發展完善的過程，亦即行為習慣生態化的過程，被理論界稱為“生態行為習慣的陶養”。近年來，我們不斷體認和踐行生態體驗理論，聚焦幼兒習慣養成的真問題，持續進行幼兒生態行為習慣養成路徑探索，著力培育幼兒適宜于三重生態圓融互攝之境的良好行為習慣，讓幼兒的品行人格不斷完善。

實踐表明，生態體驗下幼兒生態行為習慣的養成要遵循科學有效的路徑方法，以保證幼兒擁有健康的身心、廣泛而專注的興趣愛好、豐富有益的生活經驗、多元開放的智慧、自主而和諧融洽的人際關系。培育幼兒的生態行為習慣，是關乎幼兒一生的大事，具有深遠的“立德樹人”價值和意義。

幼兒教師和家長如能站在時代的高度，自覺學習先進理論，悉心鉆研科學育兒知識，大膽探索生態體驗下幼兒生態行為習慣的陶養路徑，創新有魅力的教育教學方法，將不僅能讓幼兒教育實踐富有親近感和吸引力，且自己也能從中體驗到職場的自信和幸福感。

二、當代幼兒生態行為習慣養成面臨的問題

由于家庭、社會、同伴、環境文化等諸多生態因子的影響，當代幼兒身上存在著一些非生態的行為習慣，既不利于幼兒身心的健康持續發展，也不利于黨和國家立德樹人事業。對這些行為習慣中存在的問題進行深入分析，有助于確立科學有效的培養策略。

（一）家庭疏于教養導致幼兒隨意散漫

剛剛從家庭踏入集體行列的幼兒，喜歡與同伴一起玩，伴隨著玩伴數量增加，游戲的聯合性和合作性增強，玩伴關系也由比較松散的狀態到比較協調有規則的結合。此時的幼兒，道德感得到發展，理智感產生，個性心理特征初步形成。如果此前的培養及時、正向、適當，那么，在園教育培養就會很順利。但遺憾的是，大多數家庭只是停留在“生”孩子的層面，而較少關注“育”的問題。有的幼兒雖然身體已經入園，但身上卻帶著在家里養成的一些隨意散漫習慣。如要求排隊喝水，孩子卻到處亂跑；要求把玩過的玩具送回原處，幼兒卻隨手亂扔……這些都是當代幼兒生態行為習慣養成所面臨的典型問題。

（二）家長過度呵護致使幼兒習慣性退縮

在新入園的幼兒身上，我們常常可以看到這樣一些現象：有些幼兒特別愛發脾氣，一不如意就躺在地上大哭大叫；有些幼兒只要看到自己喜歡的玩具，就要其他小朋友無條件地讓給他……而一旦他們的不合理要求得不到滿足，就常常會出現退縮性行為。

究其原因，是因為在當前絕大多數家庭中，一子（女）多長（輩）式的結構是主體，這極易導致對幼兒的“過度呵護”。如此，幼兒得不到足夠的獨立活動時空，生命的自由舒展受到限制，成長生態便會出現紊亂。結果，這些的幼兒的進取心、探索性不足，人格退縮明顯，自然不利于良好生態行為習慣的養成。

（三）日常生活替代讓幼兒養成“等靠要”習慣

不少幼兒平時飯來張口、衣來伸手，一旦離開了父母，沒人幫助穿鞋子，就等；沒人喂飯，就不吃；沒人幫助擦屁股，就哭。此外，幼兒身上還普遍存在著唯我獨尊、不懂禮讓、缺乏安全衛生意識等習慣。

以上現象警示我們，自覺、及時、科學地改變幼兒身上的非生態行為習慣，積極培育良好的生態行為習慣，已經刻不容緩。

三、生態體驗下幼兒生態行為習慣養成路徑之園本探索

針對當代幼兒行為習慣發展的真問題，我們進行了兩方面的探索：一是矯正不良習慣，二是陶養好習慣。實踐表明，二者只有有機融合，才能有效地幫助幼兒真正養成生態行為習慣。

（一）全面轉變思想觀念是培育幼兒生態行為習慣的內生態路徑

破解我國家庭與幼兒園教育中存在的真問題，不僅能為在園幼兒的健康成長提供科學的支持，而且能為未來更多家庭和幼兒提供成功的借鑒。因此，我們要求教師堅守將幼兒培養成家庭、社會和國家、民族所需要的健康和諧的兒童的信念，基于當代幼兒行為習慣的時代特點，在科學理論的指導下，積極探索幼兒生態行為習慣養成的有效路徑。

在育兒理念上，要求教師家長遵循生態體驗理論所揭示的三重生態圓融互攝之原理，找準實踐切入點，努力營造美麗的、充滿價值意趣的自然生態環境，調適幼兒生命成長的類生態關系圈，有效地誘發和喚醒幼兒的內生態體驗，科學促進幼兒健康和諧發展。

教師和家長要深切地認識到，幼兒園里孩子們的生活學習是一體的，面對幼兒行為習慣中的這些問題，必須實現日常生活方式與育兒方式之間的融合。教師可以通過樹立排隊喝水的榜樣、自己動手吃飯的榜樣、自己穿脫衣服的榜樣，評比出每月的小明星等途徑，讓幼兒逐漸養成良好行為。如此，讓幼兒良好生態行為習慣的培養貫穿于日常生活之中，才會收到成效。

（二）生態體驗式教師—家長培訓是培育幼兒生態行為習慣的類生態路徑

習近平總書記指出，“廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一顆扣子”。而“好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉成長起來的”。他還指出，“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師”“家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子”。[1]

自2007年以來，我們針對一些家長、教師的教育理念滯后，缺乏科學的方法，忽視幼兒良好行為習慣的培養，家園溝通配合不夠等問題，邀請中國生態體驗教育學術委員會專家組對全體教職員工和家長進行了全封閉的生態體驗式培訓，通過系列體驗活動、開放式對話、現場理論反思與提升等，讓教師、家長深切感悟到新形勢下幼兒身心發展新特點，認識到家庭教育在促進幼兒健康成長方面的重要性，意識到家園共育的重要性，體認科學的路徑方法，由此研發出教師、家長成長的體驗式課程。此外，還依托生態體驗學術年會暨國際論壇、工作坊、教師—家長沙龍、小型研討會、讀書會等多種活動平臺，深化和普及幼兒生態行為習慣陶養的理念、路徑、方法等，系統促進教師和家長更新教育觀念，大面積提升育兒水平。

（三）家園生態化是培育幼兒生態行為習慣的自然生態路徑

如今，全園有九個民族近四百名幼兒，他們分別學習和生活在十多個大、中、小教學班中。在建設班級的過程中，我們深度融入德育生態和網絡社會元素，營造出獨有的生態辦園特色。

我們在生態環境建設上狠下功夫。放眼望去，在偌大的幼兒園院落里，樓廊旁邊和園子四周長滿了各色鮮花和果樹，與充滿童趣的“浴童泉”交相輝映；五顏六色的大型戶外游戲玩具、沙海，成為幼兒盡情游戲體驗的自由天地，這里安全又舒適；樓道中的墻壁上，按照幼兒的視線行進規律，設置了高低錯落的“圖景敘事”，在多彩多姿的教育畫面中，巧妙繪制了各種行為規范標志，讓幼兒陶醉于生態園林的同時，將教育的期待天衣無縫地融入生態環境元素之中，對幼兒的生態行為習慣起到了很好的生態化育效果。

我們還通過生態體驗式家長學校、幼兒園開放日、家園聯系冊等方式，有計劃地引導家長深入園生態環境現場體驗，并和孩子一起布置家中的生態環境。如此，讓孩子無論是在幼兒園還是在家里，都能感受到美麗生態環境因子的感染，浸潤在滋潤心靈的美好生態環境之中，讓陶養生態行為習慣的教育力量潛滋暗長。

（四）生態游戲體驗活動是培育幼兒生態行為習慣的技術路徑

生態體驗理論認為：“游戲是幼兒教育的本體”[2]。因此，我們自覺將幼兒生態行為習慣的養成寓于豐富多彩的游戲體驗活動之中，努力體現“課程生活化，活動游戲化”的教育理念。

幼兒的年齡特征決定了幼兒園的生活、游戲與學習密不可分，因為游戲本身就是很好的學習與生活。于是，我們設計、組織開展了豐富多樣的游戲體驗活動，優化并推出各類文藝匯演、體操表演、講故事及琴法大賽，以便為幼兒提供多種形象化、具象化的情境體驗。通過生態叢林式的游戲體驗活動，科學陶養了幼兒與同伴友好相處、主動合作、禮貌謙讓等良好生態行為習慣，使幼兒學會控制自己的情緒和欲望，培養良好的個性和人格品質。

老師在引導幼兒體驗學習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關的內容，通過不斷地操作、探究、重復和延續來幫助幼兒建立、積累生活的經驗。幼兒良好生態行為習慣的養成，必須從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。如早上見到老師要主動問好；接受別人幫助的時候要說“謝謝”；不小心踩到別人的腳時要向對方說“對不起”等等。讓生活和學習中的一點一滴都成為發自內心的習慣，日久天長便會習慣成自然。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”當我們把幼兒健康成長所需要的規矩化為科學化、序列化的游戲體驗活動及課程之后，幼兒就全天候地沉浸在一種入腦入心的生態化育海洋之中，春雨潤物，浸潤陶冶。于是，我們看到幼兒開始安全健康生活，并為同伴、為別人著想，主動講禮貌、幫助小伙伴等優良品德逐漸形成和鞏固。

總之，培養幼兒的良好行為習慣任重道遠，必須貫徹落實到幼兒生活的各個環節中。只有堅持先進理念，運用科學方法，才能讓幼兒漸漸養成良好的生態行為習慣。

參考文獻：

[1]人民網.習近平 “四有”教師指向“四個導向”[EB/OL].（ 2014-09-11）

[2015-03-08].http：//cpc.people.com.cn/pinglun/n/2014/0911/c241220-25644462.html.

[2]劉驚鐸.生態體驗：中國幼兒教育改革與發展的新方向[EB/OL].（ 2015-02-09）[2015-03-10].http：//www.stty.net.cn/mingshi/ShowArticle.asp？ArticleID=2731.