機械制圖階段教學探究

李青

摘 要：機械制圖是職業院校機械類專業的一門主干專業技術基礎課。本文主要針對其教學特點進行總結，突出分階段教學的優勢。

關鍵詞：機械制圖 階段教學

機械制圖是一門研究繪制和識讀機械圖樣的技術基礎課程。在現代化工業生產中，機械、化工或建筑工程等都是根據圖樣進行制造和施工的。它是設計者表達設計意圖、制造者指導生產、使用者用來了解結構性能的重要載體，是交流傳遞技術信息、思想的媒介和工具。因此被稱為工程界通用的技術語言。

對于職業院校的學生，尤其是機械及相關專業的學生來講，若不能熟練地掌握和靈活運用這門語言，在專業的空間里就如同耳聾口啞，既不能表達自己的意愿，也無法理解別人的思想，可謂是寸步難行。

筆者通過近十年的制圖教學發現，機械制圖的學習有以下幾個特點：理論知識與實踐結合十分緊密，若不結合實際，就會變得空洞、毫無研究價值；傳統教學模式與現代教學手段緊密結合，發揮各自的優勢，取長補短；學習方法及學習效果呈階梯式形態。鑒于實際教學的經驗，筆者認為《機械制圖》應針對不同年級分層次教學，并與實踐緊密結合。

一、初級學習階段

對于剛剛踏入職業院校的新生來說，全新的學習環境及學習模式都需要一段時間來適應，尤其是機械制圖與中學所學科目差別較大，不論是學習內容還是學習方法都與以往的學習不同。它不是單純的記憶型知識獲取方式，也不是套用公式的學習形式，而是一種全新的思維模式，對于新入校的學生要求轉換學習方法來適應這門課程的學習。這個階段的學習需要任課教師的悉心引導，教師的教學能力及引導學生的水平對學生學習本門知識起到重要作用。在這個學習階段關鍵是讓學生從認識這門課到喜歡這門課，繼而能夠激發學生的學習動力，同時注重培養學生正確的學習態度和方法。這對后續知識的學習非常關鍵。

對于一年級的教學，筆者主張采取以傳統教學模式為主、新型多媒體等教學方法為輔。傳統教學模式有其獨特的作用，在計算機繪圖快速發展的當今，有不少人認為傳統教學模式不適應現代教學實際，但是筆者認為打好基礎十分關鍵，比如學會使用常用的繪圖工具鍛煉基本繪圖技能，熟悉國家相關技術標準規定等。在這個階段必須嚴格要求，給學生培養良好的學習習慣。在這個教與學的過程中，筆者更加注重對基本知識及基本繪圖技能的鍛煉。基本知識是學習的基礎所在，其重要程度可想而知，用最傳統的方法在黑板上教學生畫出每一條線，甚至是不厭其煩地反復強調，目的在于讓學生牢固掌握基本知識，使學生在后面的學習中輕松應對。例如“線型的應用”這一基本知識點，通過牢固掌握每種線型的應用和畫法，在學生的頭腦中留下深刻的印象，學生在以后的學習中就能正確、清晰地畫出來，而不至于模糊、混淆。

一年級的學生在學習機械制圖的過程中往往會出現上課老師講課時聽得明明白白，但是課后練習時總會出現各種問題、筆者將這種現象稱為“眼高手低”。其實這也正是學生的空間構思能力欠缺的反映。針對這一現象，筆者建議在教學過程中配備相應的教學模型、掛圖，提高學生們的感性認識，增強理論與實際的結合度，逐步培養學生解決問題的能力。

前面提到過，機械制圖的學習離不開與實踐的聯系，建議一年級的學生多留意身邊的事物，逐步養成“善于觀察、善于思考、勤于總結”的好習慣，學會從身邊的點滴中積累。例如，觀察生活中常見的基本形體，如長方體、圓柱體、球體等，教師對該部分知識只需稍加點撥就可輕松掌握。

二、中級學習階段

學生通過初級階段的學習，對制圖的基礎知識及相關的國家標準要求已經熟悉，并通過實踐已經打下了一定的基礎，這時展開對投影法的講解也就變得水到渠成。正投影是本課程的核心內容，三視圖的相關知識是重中之重，后續的立體表面交線的投影作圖、組合體等知識都是以此為基礎展開的。在本階段的教學過程中，要盡量做到傳統教學與現代化教學手段并重。傳統教學方法繼續鞏固學生的繪圖基本功，多媒體等教學方法則可以開闊學生思維，幫助學生更好地發揮空間想象力。充分發揮各自的優勢，全面提高學生吸收知識的能力。

另外，建議學生多接觸實際模型。這對于實際經驗少、空間立體感缺乏的學生是一個很不錯的方法，讓學生在看得見、摸得著的情境中學習，學生更容易獲得成就感，有利于培養學生的觀察能力，使學生感覺到機械制圖的學習充滿樂趣。

要做到學生所學的理論知識與實踐的緊密集合，需要將實訓中所用的零件表達圖樣引入到理論課堂中來。這樣既可增強知識的實用性，又能大大激發學生的興趣。制圖知識的靈活性非常強，可引導學生從不同的角度思考問題。比如，同一個零件可以讓學生用自己的方法表達，在全班范圍內進行辯論，論證自己表達方法的可行性，不但可以掌握相關知識，還可以開闊學生的思維。

“多看圖、多思考、勤動手”也是機械制圖學習的重要方法。在中級階段的學習過程中，要多讓學生接觸圖樣，從中總結積累相關的表達方法和技巧。同時，教師要做到積極引導學生把平時觀察到的物體用所學的知識表達出來，學生就會逐漸地理解相關知識應該如何應用。例如，對于內部結構復雜的機件，如果采用視圖的方式來表達，其內部不可見的輪廓線會產生許多虛線，不便于看圖和標注尺寸；若改用合適的剖視圖方法表達，則能避免上述缺點，表達效果更合適。再例如，引導學生畫出空間物體的平面圖形，再由平面圖形想象空間形體。如此反復訓練能夠讓學生牢固掌握空間形體和平面圖形之間的轉化規律，逐步培養其空間想象力。

學習制圖的形式可以多種多樣，為了增強學生的學習興趣，還可以組織多種形式的競賽活動，比如太空泥模型制作、板圖繪制、學生自主設計并制作等等。競賽不但可以提高學生動手參與活動的能力，更會帶動課堂的學習氣氛，促進學習效果的提升，可謂一舉多得。

三、高級學習階段

隨著基礎知識和技能的不斷積累，制圖知識的學習逐步深入，學生們的學習已經進入了一個新的層次，學生面臨的是所學知識的綜合運用階段——識讀、繪制零件圖和裝配圖。本階段的學習要求學生具備較強的空間想象力，對機械結構的分析與設計有較完整的認識體系，具備查閱相關標準、技術文件的能力。筆者認為，本階段的學習應加大與實踐的結合力度，在課堂組織形式上也應該多與實際貼合，引導學生對學校實習設備進一步地觀察、拆裝，做好相關零部件的測繪工作。積極組織學生深入相關企業單位的生產一線，這樣不但可以加深學生對制圖知識重要性的認識，還可以更加深入地做好理論與實際的結合。

計算機繪圖知識也是本階段學習的重點內容之一。目前計算機繪圖技術日漸成熟，要求學生在前面所學知識的基礎上學會使用目前廣泛使用的繪圖軟件，與手工繪圖形成互補模式，可以進一步提高繪圖精度，提高設計質量，縮短設計周期。例如SolidWorks，由于其易學易用、性價比高等特點，逐步成為機械設計領域的主流設計軟件之一。該軟件以其高度智能化、直觀生動的交互界面和強大的圖形處理功能，為機械行業提供了高度集成化和廣泛適應性的設計方案。任課教師應用通俗易懂的方式引導學生進入該階段的學習。通過近幾年的教學積累，筆者發現這個階段的學習很容易引起學生的好奇心。多數學生樂于接受新知識，加之其年齡、心理等特點，使他們表現出了對計算機繪圖的強大學習興趣。

以上所述初、中、高三個學習階段是學生學習過程中的重要環節，都需要任課教師的悉心引導。理論與實際的結合貫穿于每一個階段，三個階段環環相扣使得機械制圖成為一門集科學性、實用性為一體的全新課程。在每個階段都應該發揮學生的主動性，讓機械制圖的學習過程充滿樂趣、信心和收獲。

（作者單位：淄博市技師學院）