理實一體的實踐與探索

韋春

摘 要：模擬煉油廠以現(xiàn)代大型煉油生產(chǎn)中的典型生產(chǎn)工藝催化裂化生產(chǎn)流程為依據(jù)，生產(chǎn)實體為原型的縮微的校內(nèi)催化裂化車間，有效實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程無縫對接企業(yè)生產(chǎn)崗位，使技工院校學生技能得到實質(zhì)性提高。本文以廣西石化高級技工學校模擬煉油廠項目為例，介紹了通過模擬煉油廠教學無縫對接企業(yè)生產(chǎn)崗位的教學特點。

關鍵詞：模擬煉油廠 企業(yè) 教學

廣西石化高級技工學校模擬煉油廠項目是緊緊圍繞北部灣經(jīng)濟區(qū)和廣西石化產(chǎn)業(yè)等千億元產(chǎn)業(yè)發(fā)展，基于廣西經(jīng)濟社會和北部灣經(jīng)濟區(qū)的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整，對技能人才尤其是石油化工類技能人才強勁的需求而建設的。模擬煉油廠的建設順利解決了化工工藝專業(yè)學生課堂教學與實踐教學分離，理論抽象與企業(yè)實踐難的問題，又能開展企業(yè)員工技能培訓。

一、化工工藝傳統(tǒng)教學存在的關鍵性難題

1.專業(yè)知識抽象

近年來，就讀技工學校的學生文化基礎普遍不好，傳統(tǒng)課堂教學理論過多，相當一部分學生對學習化工單元過程及操作這樣的專業(yè)基礎課興趣不高。學校開設的化工單元實訓課，學生雖能掌握單個化工單元設備的操作，卻無法實現(xiàn)對整套設備認知及訓練。技工院校課堂教學向?qū)W生傳授從事化工生產(chǎn)崗位所需要的化工工業(yè)專業(yè)知識，要求強化職業(yè)技能訓練，實訓至關重要，但無實訓場地、實訓設備的單個性制約了化工工藝專業(yè)教學。

2.專業(yè)技術水平提高難

石油加工企業(yè)的生產(chǎn)是一個連續(xù)過程，管路設備中所走的都是高溫高壓和易燃易爆的物料，一不小心就會發(fā)生安全事故，造成人員、財產(chǎn)損失。學生在企業(yè)實踐過程中，因不具備操作設備資質(zhì)，學生到企業(yè)只能看當班師傅操作，并不能實際操作設備。學生因缺乏相應的技能操作實踐經(jīng)歷，畢業(yè)后仍需進行相關培訓，既增加企業(yè)的成本，又降低了學校培養(yǎng)學生質(zhì)量。

建立模擬煉油廠是解決化工工藝傳統(tǒng)教學難題的有效途徑，是實現(xiàn)專業(yè)教學改革創(chuàng)新發(fā)展的基礎，是在校園內(nèi)再現(xiàn)完整的企業(yè)生產(chǎn)過程，無縫對接企業(yè)崗位的教學過程的首要條件。

二、企業(yè)生產(chǎn)設備真實再現(xiàn)，校園版的企業(yè)生產(chǎn)車間

1.模擬煉油廠微縮版的車間

模擬煉油廠以現(xiàn)代化石油常減壓-催化裂化生產(chǎn)裝置中催化裂化部分為原型，按10∶1左右的比例縮小，材質(zhì)使用了304不銹鋼材質(zhì)、235A碳鋼制框架噴涂工業(yè)色，配置原油預處理、原油常減壓蒸餾、電柴精制、石腦油堿洗、催化裂化-產(chǎn)品分離、裂化產(chǎn)品穩(wěn)定（含吸收系統(tǒng)、穩(wěn)定）、罐區(qū)（含原油罐區(qū)、成品罐區(qū)）等硬件裝置和DCS操作系統(tǒng)工藝仿真軟件。此外，重視靜設備、動設備、各種閥門。模擬煉油廠要服務于教學，需配有操作總控室和學生學習活動空間。

2.模擬煉油廠仿真運行安全

煉油廠生產(chǎn)特點是高溫、高壓、有毒及易燃易爆。模擬煉油廠建設首先考慮了學生實訓的安全性，工藝管路不走物料，通過技術手段給出物料運行信號，送至中控系統(tǒng)由電腦處理，確保實訓裝置主體在常壓、常溫下運行，無各類安全隱患，無三廢污染排放，保證了學生實訓期間的安全。模擬煉油廠采用低壓電源，用電安全性高。操作過程設置安全措施，作業(yè)平臺有護欄，有防觸電措施，轉(zhuǎn)動設備有防護罩，高處有防墜落措施，現(xiàn)場有警示標志。

三、真實的煉油場景再現(xiàn)，模擬與現(xiàn)場裝置互動實現(xiàn)

1.完整再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程

模擬煉油廠所有的操作通過模擬生產(chǎn)工藝操作來實現(xiàn)，在DCS系統(tǒng)上完成，模擬參數(shù)送至DCS系統(tǒng)集散控制，部分現(xiàn)場閥在裝置現(xiàn)場真實操作，工藝變化的參數(shù)為“模擬計算出”的參數(shù)，可進行石化生產(chǎn)工廠裝置開停車、運行、故障處理過程中的調(diào)節(jié)、操作、監(jiān)控的高仿真實訓學習。所有軟件模塊都以真實工廠為背景，工藝流程，設備結(jié)構(gòu)和自控方案都來源于實際，讓學習者感受到是一個完全“真實”的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。

2.超越企業(yè)實習的實訓條件

石油化工企業(yè)生產(chǎn)具有連續(xù)性，裝置一經(jīng)開工生產(chǎn)，極少出現(xiàn)開停工操作和常見故障處理，導致學生對該方面的技能掌握不足。模擬煉油廠提供了學生了解燃料油生產(chǎn)的整個工藝過程、裝置設備布局和構(gòu)造、操作工藝條件和指標、開停工實際操作、常見故障的處理方法及其操作等的機會。模擬煉油廠裝置可以多次重復讓學生實施開停工操作，處理一些生產(chǎn)中常見故障。學生提高了理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力，到企業(yè)工作后，其操作技能可能要比企業(yè)老員工要強，尤其是開停工和故障處理能力方面更強。

3.專業(yè)知識的具體化、影像化

學生到模擬煉油廠車間實訓，能增加學生對煉油廠設備的整體認識，對設備的部件、構(gòu)成有較為系統(tǒng)清晰的認識。教師在知識的傳授中，依托模擬煉油廠這一教學實體，使教學更形象化、具體化、趣味化，抽象的理論在學生心中也有了實際的影像，提高了學生實際操作能力。實訓過程中，設備材質(zhì)與構(gòu)造的真實性，學生操作過程身臨其境，專業(yè)教學由抽象化轉(zhuǎn)向具體化，有利于消除學生對化工企業(yè)就業(yè)的畏懼心理，拉近了學生畢業(yè)與就業(yè)崗位的對接距離，樹立正確的職業(yè)觀。學生畢業(yè)后，到企業(yè)便能成為獨立操作設備的合格技能人才。

4.實現(xiàn)學校教學與社會培訓效益發(fā)展的雙向互動

模擬煉油廠的建設不但用于石油煉制、化學工藝、化工儀表與自動化等專業(yè)教學實訓，還能實現(xiàn)技能考核鑒定、企業(yè)員工培訓和技術研發(fā)，每年可培養(yǎng)培訓石油化工生產(chǎn)技術人才1000人。

四、建立與模擬煉油廠相適應的教學管理機制

1.模擬煉油廠下的開放式教學

化工工藝課程的教學很難從幾張圖樣上讓學生理解所有的內(nèi)容，傳統(tǒng)的課堂教學代替不了實踐教學。模擬煉油廠肩負化工工藝專業(yè)教學創(chuàng)新改革的重要任務。學校可以根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)崗位的具體需求，調(diào)整化工工藝學教學內(nèi)容，突出“做中學、做中教”的職教特色，實現(xiàn)教學過程理論實踐一體化。在模擬煉油廠的條件下，可引進企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)管理制度，并配合項目教學、案例教學、任務教學、角色扮演、情境教學等教學方法，實訓校園工廠“真實”模擬實訓。

2.模擬煉油廠下的學生多元評價機制

基于模擬煉油廠的課堂教學評價應以能力為評價核心，綜合評價專業(yè)知識、專業(yè)技能、方法能力、職業(yè)素質(zhì)、團隊合作等方面；考核應以過程性考核為主。可以根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的特征、職業(yè)評價模式，采取筆試、口試、實操、作品展示、成果匯報等多種方式進行多元考核，通過相應的計算方式計量課程成績。

五、培養(yǎng)模擬煉油廠的“企業(yè)師傅”

在模擬煉油廠條件下，學校可結(jié)合地方化工企業(yè)、化工產(chǎn)品種類及人才需求情況，安排教師企業(yè)實踐、培養(yǎng)成為專業(yè)的模擬煉油廠的“企業(yè)師傅”，充分調(diào)動他們的主觀能動性，研發(fā)化工單元學習、化工生產(chǎn)崗位和能力培養(yǎng)等學習工作頁，以模擬煉油廠為條件，創(chuàng)新帶動石油煉制、化工工藝、化工儀表與自動化等化工類專業(yè)水平提升，實現(xiàn)儀表安裝與維護、化工制圖、催化裂化工藝學、化工單元操作、過程檢測儀表、石油加工工藝、DCS系統(tǒng)與仿真組態(tài)等核心課程實施了工學結(jié)合一體化教學。

參考文獻：

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（作者單位：廣西石化高級技工學校）