我心頭的綠羅裙

馮一凡

高二時(shí)，我在微博上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)致力于復(fù)原中國(guó)古代裝束的興趣小組。看到他們一組組精美的復(fù)原作品時(shí)，我的心好像被什么東西擊中了。即使隔著電腦屏幕，我還是能感受得到那濃郁的古風(fēng)，覺(jué)得那些絲棉麻葛真實(shí)可觸。我被這些復(fù)原愛(ài)好者對(duì)傳統(tǒng)文化的執(zhí)著深深地打動(dòng)了。

后來(lái)，我向老媽袒露了自己想去學(xué)習(xí)復(fù)原妝發(fā)的想法。一開(kāi)始老媽是拒絕的，但在我一再懇求之下，老媽最終還是做出了讓步：“學(xué)可以學(xué)，但不能影響學(xué)習(xí)成績(jī)！”去年暑假，我終于如愿體驗(yàn)了一把點(diǎn)絳唇的樂(lè)趣。蛾眉、月眉、柳葉眉，盤(pán)髻、螺髻、驚鵠髻，白妝、啼妝、桃花妝……太多的美麗讓我應(yīng)接不暇。挽上流蘇髻，搭配宋時(shí)流行的飛霞妝，換上一套樸素淡雅的裙衫，再執(zhí)一把輕羅小扇。“這是從哪張古畫(huà)里走失的美人？”我有點(diǎn)臭美地來(lái)回照著鏡子——我的綠羅裙從此不再是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)了。

讓我印象最深刻的，是去社區(qū)里教孩子們了解漢服。我在幻燈片中放映了曲裾、襦裙、襖裙等漢服常見(jiàn)形制的圖片，配上漢字和注音。孩子們學(xué)得非常快，一下子就記住了這些讓大人們都覺(jué)得生僻的名詞。在試穿漢服的環(huán)節(jié)中，他們更是感到無(wú)比興奮。活動(dòng)結(jié)束后，一個(gè)沒(méi)有機(jī)會(huì)試穿的男孩子跑來(lái)詢問(wèn)能不能讓他也穿穿漢服，我們欣然接受了他的小請(qǐng)求，幫他依次穿好上衣、下裳，系好系帶、腰帶，最后還給披上外氅。他一直陶醉其中，雖然這套衣服對(duì)他來(lái)說(shuō)有些大，卻絲毫沒(méi)有違和感。

那天的課程只是簡(jiǎn)單地向小學(xué)低年級(jí)的孩子們介紹漢服形制，卻是我最有成就感的一次講課。我知道，我在他們的心里播下了一顆種子，讓他們重新認(rèn)識(shí)我們的衣服——原來(lái)我們的衣服這么不簡(jiǎn)單，竟然都有自己的名字和含義。我想，我們不僅要告訴孩子們英語(yǔ)里有shirt，blouse，dress……更應(yīng)該教他們認(rèn)識(shí)襖、衫、襦……這不僅僅是傳統(tǒng)服飾，更是歷史與文化，是我們應(yīng)該代代傳承的責(zé)任。

畢業(yè)前的成人禮，學(xué)校要求同學(xué)們著正裝。班級(jí)里幾個(gè)同學(xué)有想穿漢服的念頭，卻猶豫不決——畢竟在絕大多數(shù)人都是西裝革履的情況下，穿漢服未免顯得太過(guò)特立獨(dú)行。當(dāng)時(shí)，我“滿腔熱血”地鼓勵(lì)他們，幫他們物色定制漢服的靠譜店家。令人慶幸的是，最后年級(jí)里大概有七八位同學(xué)確定參加漢式的成人禮。

作為司儀，我負(fù)責(zé)安排這次漢式成人禮的流程。我做了很多功課，查閱了許多文獻(xiàn)資料，對(duì)一些細(xì)節(jié)反復(fù)確認(rèn)，把流程上交之后，老師卻告訴我由于時(shí)間原因，大部分內(nèi)容都得刪掉。那時(shí)我非常心痛，不是因?yàn)榘酌钜粓?chǎng)，而是覺(jué)得太遺憾，無(wú)法讓同學(xué)們體驗(yàn)一場(chǎng)原汁原味的傳統(tǒng)成人禮。最后在成人禮當(dāng)天呈現(xiàn)的儀式非常簡(jiǎn)單，但大家還是可以從中體會(huì)到古代禮儀的莊重肅穆。冠者與笄者向父母行禮，不同于西式成人禮中的宣誓，這是兒女對(duì)長(zhǎng)輩敬愛(ài)親孝的含蓄表達(dá)；正賓為冠者與笄者加冠笄、取表字、致祝辭，這是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)德修業(yè)、勤奮治學(xué)的勉勵(lì)和成人成才、廣增洪福的美好祝愿。

泱泱華夏，禮儀之邦，現(xiàn)代中國(guó)人卻大多對(duì)傳統(tǒng)禮儀知之甚少。通過(guò)成人禮這個(gè)契機(jī)，讓這么多同學(xué)、老師、家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)禮儀有更多的了解和認(rèn)識(shí)，我心中有一種前所未有的幸福感。