試論高校青年體育教師核心競爭力

董聲

摘 要：讀吳鍵“教學技能——體育教師最重要的核心競爭力”一文，深刻感受到作者對當前體育教師職業的危機感和對青年體育教師寄予的期望。根據吳鍵提出的體育教師職業競爭力的四點優勢，結合自身教學經歷，總結出提高高校青年體育教師職業競爭力應做到的四個方面。借用吳鍵對青年體育教師的寄語作為文章的結語。

關鍵詞：青年體育教師；職業危機；競爭力

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.026

讀吳鍵“教學技能——體育教師最重要的核心競爭力”一文，深刻感受到作者對當前體育教師職業生存的危機感和對青年體育教師深深地期望。文中議論的核心是如何加強體育教師特別是青年體育教師的職業競爭力，如何使體育教師這一職業具有不可替代性。作為一名高校青年體育教師，對于吳老師的論點，感同身受，結合公共體育教學經歷，從實際教學實例中，感受和踐行了文中著重強調的四個方面的職業特點和優勢，下面就將筆者總結的提高青年體育教師職業競爭力應該做到的四個方面逐一展開論述。

1 要將 “實戰”作為提高自身專項技術的核心去對待

常言道 “曲不離口，拳不離手”，說的就是各種技能都需要不斷地熟練才能保證其發揮。在“三自主”教學模式下，對于體育教師的技能要求有著更高的標準，不僅要能夠示范標準的技術動作，講解出準確的技術要領和合理的練習方法，更要求有一定的實戰能力。因為 “更高、更快、更強”是體育追求的目標，體育教師要想把這種思想傳遞給學生，首先自己就必須通過比賽強化自身技術，熟悉、了解最新的專項技術和實戰戰術，提高自己處理各種技戰術細節能力，這樣在教學中才更有自信，才能夠達到不同技術水平學生提出的各種要求，完成技術課的各項指標。在競技體育層面有一句經典語句“一天不練，自己知道；兩天不練，對手知道；三天不練，大家知道”，指的就是訓練的連貫性和系統性，只有不斷訓練比賽，才能保持良好的競技狀態，取得優異的競技成績。盡管在公共體育的教學中，體育教師不必像專業運動員那樣每天的訓練比賽，但日常必要的訓練和比賽，對于體育教師職業而言很有必要。

技術，是體育教師職業的首要核心競爭力，體育是一項實踐與理論結合較為緊密的課程，實踐是理論的來源，持之以恒的實踐是理論升華的保證，因此體育教師，特別是青年體育教師要不斷熟悉自身業務，加強自身專業技能的練習，強化技術水平，特別是實戰能力，才能在教學中達到“自身有一桶水，才能夠教給學生一杯水”的境界。

2 擴展體育課功能，將其開展成為素質教育示范課

加強大學生素質教育，是當前大學教育的重要內容，隨著教育理念的轉變，以人為本的思想逐漸成為教育的核心價值，培養專業素質和健康人格成為衡量教育成功的標準。素質教育涵蓋的內涵非常豐富，僅僅依賴于開設專門課程培養學生綜合素質不切實際，因為一個人的綜合素質均體現在平時做事情的方式、方法以及態度上，所以體育教師要有責任心、有義務感，在學生平時上課所表現出的行為舉止上，提醒他們，教育他們，素質教育的目標就會自然而然的在上課過程中達到，體育課的功能也將因此而擴大，地位因此而提高。

體育課前和課后的集合整隊是常規課堂環節，“行師生禮”在這一環節顯得既必要又自然，這在其他課堂特別是理論教室進行，就不如體育課上進行自然順暢，學生也易于接受，久而久之，習慣成自然，“行師生禮”就成為了一種習慣行為被學生們接受和養成。禮節教育就在這種點滴行為之間，潛移默化中達到預期效果。這樣的教育遠勝過單純的說教式教育，因此，體育教師如果能多思考，多從體育課中各個環節入手，在提高學生綜合素質方面下功夫，體育課的價值就會提升，體育教師的職業競爭力就會加強。

關于公德教育，體育課上可以利用的環節就更多，以乒乓球課為例，由于學生多，班級多，室內場地容易產生灰塵，每次上課前需要先打掃衛生，比如灑水，擦球臺，在這個過程就能發現一些問題，有些男生只干擦球臺等輕活，重活累活留給女生，還有些學生竟然在別人擦球臺時候還在球臺上打球。看到這些現象，體育教師的責任感就應當體現出來，提醒他們注意并改正，如果把這種教育方式做細，素質教育的目的就會在細節中體現。

體育課上類似的環節還有很多，作為體育教師只要留心觀察，就可以發現學生們很多舉手投足間表現出的素質或者習慣，及時給他們指出不好的習慣和做事的方法，不僅是教師應有的責任和義務，而且是效率最高和最切合實際的素質教育，如果體育教師堅持做下去，那么體育課的功能就將被擴大，體育課的地位也將由此而提升。

3 提高理論水平，豐富“三自主”教學內涵

“三自主”教學模式強調專項技能的教學，但作為青年體育教師僅僅具有過硬的專項技能和知識還不能夠勝任公共體育課教學要求，因為公共體育課的更高教學目標是豐富學生的體育知識，讓學生鍛煉身體，增強體質，培養“終身體育”的習慣。因此，我們必須首先提高自身的理論水平，讓公共體育課更標準、更精確。

我國各個地區的學校從小學到大學各級“校運動會”，更應該稱為“校田徑錦標賽”。作為大學體育教師應該具有這一基本常識，讓學生對體育有更清晰、更科學的認識，這樣今后學生們無論是參與體育還是觀賞體育都能夠更加清楚、明白，有條理，這對學生關于“概念”的理解和邏輯思維能力也是有幫助的。但遺憾的是幾乎所有的體育老師都沒有履行這個義務。

“田”和“徑”的區別， “長跑” 與“短跑”的區別，這些內容似乎都是學生們熟悉和經常接觸到的，但具體的區別，大多數學生不清楚。青年專項體育教師都應該能夠準確地給學生講出這些既熟悉又陌生的體育知識。只有這樣，體育教師的價值才能體現，體育教師這一稱謂才能更加令人敬佩。要做到并做好這一點，需要的不僅是體育教師廣博的體育知識面，更需要體育教師強烈的職業感和責任心，將這份職業感和責任心運用到教學中，才能最大限度的發揮功效，體現出體育教師的職業價值。

4 欣賞同事，是自己不斷進步的源泉和動力

作為青年體育教師，應該具有“相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭”的奧林匹克精神”，特別是“相互理解和團結一致”，是青年體育教師在工作過程中走向成熟的標志。隨著工作時間的增長，與同事相處時間的增加，應當具備更多優秀的品質，這才是成長的正確方向。其中欣賞同事的長處就是值得學習和盡快具備的優秀品質之一。

以教學方法為例，當前高校公共體育課有著統一的教學進度和教學內容，但不同的教學方法，會產生截然不同的教學效果，也就是常說的“教無定法”，這也體現了教學的復雜性和艱巨性。以乒乓球平擊發球教學為例，平擊發球是乒乓球最基本的發球技術之一，簡單易學，如果單純按照教案的教學方法，僅僅示范基本動作，講解基本技術要領，不僅內容單一，形式枯燥，并且會導致學生的學習興趣降低，失去學習動力。同事在講解這一內容時，將發球規則融入其中，乒乓球的發球規則內容豐富且趣味橫生，不僅極大地豐富了課堂內容，并且很好地激發了學生的學習興趣、提高了學生的學習積極性。

青年體育教師要以奧林匹克的格言和精神時刻要求自己，鼓勵學生，要真正做到“欣賞他人、團結合作、真誠溝通、”，使自己具備良好的人格和優秀的職業素質，讓體育教師這一職業在青年一代更加具有不可替代性和強大的生命力。

5 結語

借用吳老師對青年體育教師的要求和寄語作為文章的結語，也作為勉勵自己和同輩們的座右銘：“第一，從現在開始，發現、挖掘自己的核心優勢，拓展自己的特點和長處，把自己長處發展為自己的特點，發展為超越別人的特色。第二，從現在開始，把精力全部轉移到強化、精細化自己最擅長的領域上來。在同樣的領域，誰的見解更高遠、誰的思考更深刻、誰的經驗更豐富、誰的教學更有效，誰就具備了核心競爭力。第三，持續恒久地學習并創新教學技能，決定了只有不斷學習才能維護和保持自己的核心競爭力，結合學生、學習環境的變化，創新教學技能則是保持核心競爭力的最高境界。”

參考文獻：

[1] 吳鍵.教學技能——體育教師最重要的核心競爭力[J].中 國學校體育，2012（1）： 2-3.

[2] 李祥.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2001：52-53.

[3] 王哲人.高校田徑裸尷尬處境成因與對策研究[J].，體育 師友，2004（5）： 60-62.