讀詩(shī)三問(wèn)解要素，登堂入室“泡”詩(shī)意

江紅芬

鑒賞古詩(shī)詞一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，而讀不懂古詩(shī)詞又成為鑒賞古詩(shī)詞最大的障礙。古詩(shī)詞為什么難以讀懂？這是由古詩(shī)的特點(diǎn)決定的。古代詩(shī)詞是借形象抒情言志的文學(xué)作品，具有以下特點(diǎn)：背景顯特殊性，語(yǔ)言帶文言性，內(nèi)容有跳躍性，意象具延續(xù)性，表達(dá)呈多樣性。

如何才能讀懂古詩(shī)詞呢？筆者根據(jù)教學(xué)積累，可以從以下兩個(gè)方面努力：讀詩(shī)三問(wèn)解要素，登堂入室“泡”詩(shī)意。

一、讀詩(shī)“三問(wèn)”，讀懂古詩(shī)詞五大元素，是讀懂古詩(shī)詞的臺(tái)階

古詩(shī)與所有的文學(xué)作品一樣，包含著五種元素：人（事）、景（象）、（事）物、（道）理、情（感）。其中，人、景、物是形象即詩(shī)象，是實(shí)；情、理指直接抒情說(shuō)理，是主題即詩(shī)意，是虛。寫人景物的目的是為了抒情、說(shuō)理、言志。詩(shī)歌是形象的藝術(shù)，情理總是借形象來(lái)表達(dá)的。

①人物形象：分詩(shī)中描述的人物形象與抒情主人公。古典詩(shī)詞中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。

②景觀形象（景象）：場(chǎng)景一般有：景象描寫，場(chǎng)景描寫，色彩描寫等等。

③事物形象（物象）：古典詩(shī)詞中常描寫的形象有：蟬、鷹、雁、松、梅、竹、馬等。

④情感：除借景物抒發(fā)情感，詩(shī)歌中常有直接抒情的詩(shī)句。

⑤哲理：除通過(guò)形象表達(dá)生活哲理，詩(shī)歌中常有直接說(shuō)理的詩(shī)句。

因此，讀懂古詩(shī)先要讀懂五元素，尤其要先讀懂形象。面對(duì)詩(shī)或詩(shī)句，要善于發(fā)三問(wèn)。

第一問(wèn)：這首（句）詩(shī)具體寫了什么？這一問(wèn)有兩層意思：一是弄清楚寫了五元素中的哪一種元素；二是弄明白具體寫什么樣的元素，即什么樣的人、景、物、理、情；對(duì)于形象來(lái)說(shuō)，明白寫了什么，有什么特征。

例如，讀王昌齡《西宮春怨》：“西宮夜靜百花香，欲卷珠簾春恨長(zhǎng)。斜抱云和深見(jiàn)月，朦朧樹(shù)色隱昭陽(yáng)。”從標(biāo)題看，是寫宮女之怨。第一句寫景，宮中之景：花氣襲人的春夜。第二句寫人，宮中少女：內(nèi)心活動(dòng)。第三句寫人，寫宮女的舉動(dòng)和形態(tài)。第四句寫景，凝望之景，朦朧不見(jiàn)昭陽(yáng)。

第二問(wèn)：怎樣寫？這一問(wèn)是要弄清楚詩(shī)中的元素是從哪個(gè)角度寫的，運(yùn)用了什么手法（表現(xiàn)手法、修辭手法）？怎樣寫景、寫人、寫物、抒情、說(shuō)理。同時(shí)要把握一個(gè)總體道理：寫人、景、物，為了抒情或說(shuō)理；有人又有景，景是為襯托人，為抒情。這實(shí)際上是景情關(guān)系，常包含借景抒情、寓情于景，托物言志，襯托等表現(xiàn)手法。

第三問(wèn)：為什么寫？這一問(wèn)是要弄清楚這些元素在詩(shī)歌中起什么作用，表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感或志向，告訴我們?cè)鯓拥牡览恚蛘叻从沉嗽鯓拥纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)。理解這一問(wèn)時(shí)，要注意古詩(shī)中流傳下來(lái)的具有穩(wěn)定意義的一些意象，利用這些意象幫助理解情感主旨。

例如王昌齡《西宮春怨》，從標(biāo)題和“昭陽(yáng)”宮看，描寫的是宮女形象。“西宮夜靜百花香”，點(diǎn)明季節(jié)時(shí)間，一個(gè)花氣襲人的春夜，佳人難眠，反襯出詩(shī)中人孤獨(dú)凄涼。“欲卷珠簾春恨長(zhǎng)”，寫她的內(nèi)心活動(dòng)。“斜抱云和深見(jiàn)月”，寫舉動(dòng)和形態(tài)：決心不卷珠簾，又覺(jué)百無(wú)聊賴之余，想以音樂(lè)打發(fā)時(shí)間排遣怨恨，抱起樂(lè)器，但欲彈又止，將樂(lè)器斜抱胸前，坐看夜空獨(dú)自出神。“朦朧樹(shù)色隱昭陽(yáng)”，寫凝望所見(jiàn)景色，夜色朦朧，樹(shù)色重重，遮住了昭陽(yáng)宮。看是寫景，實(shí)為抒情，即寓情于景，暗示怨情在皇帝居處。

二、登堂入室“泡”詩(shī)意，讀懂古詩(shī)言語(yǔ)意義與意境，是讀懂古詩(shī)詞的通道

古詩(shī)是濃縮的文言文，讀懂古詩(shī)言語(yǔ)，首先要認(rèn)真閱讀詩(shī)句，運(yùn)用積累的古漢語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)句表達(dá)知識(shí)，借助詩(shī)詞標(biāo)題、注釋和考題以及積累的有關(guān)詩(shī)人的生平風(fēng)格等知識(shí)，讀懂具體語(yǔ)境中的詞意和句意。其次，要展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂笈c聯(lián)想，“泡”開(kāi)詩(shī)意。實(shí)際上是抓住詩(shī)歌語(yǔ)言展開(kāi)想象與聯(lián)想，描述由人、景、物構(gòu)成的情景，再現(xiàn)出詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的情境，然后去體會(huì)、推敲，明白詩(shī)歌表達(dá)的主要情感或主題。

1.讀懂詞意：文言積累﹢語(yǔ)境

文言積累：重要文言實(shí)詞尤其是古今異義詞、活用詞，文言句式，古代文學(xué)文化常識(shí)。

語(yǔ)境：聯(lián)系前后詩(shī)句理解含義。

例如：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”（李商隱《無(wú)題》）“鏡”用作動(dòng)詞，照鏡子，“但”是“只”的意思，突出只為愛(ài)情而憔悴，痛苦的情感；“應(yīng)”是揣度、料想的口氣，表明這一切都是自己對(duì)于對(duì)方的想象。又如：“聞道欲來(lái)相問(wèn)訊，西樓望月幾回圓。”“相問(wèn)訊”即“探訪我”，表明對(duì)方關(guān)心自己；“幾回圓”，指圓了又圓，寫自己盼望對(duì)方的急切心情。

2.解讀句意（表層意義和深層意義）：表達(dá)技巧﹢情境

表達(dá)技巧：表達(dá)角度，表現(xiàn)手法，語(yǔ)言表達(dá)方式，修辭手法。

情境：適當(dāng)想象，還原詩(shī)歌的情境和詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的心境。

例如，劉禹錫《秋日題竇員外崇德里新居》：

長(zhǎng)愛(ài)街西風(fēng)景閑，到君居處暫開(kāi)顏。

清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。

疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。

莫言堆案無(wú)余地，認(rèn)得詩(shī)人在此間。

注：堆案，堆積案頭，謂文書甚多。

題目表明這是為友人喬遷“新居”而寫的詩(shī)，朋友新居落成，自然是令人高興的事，自然要前往祝賀，題詩(shī)。詩(shī)歌寫了什么呢？首聯(lián)抒情，表達(dá)自己的愉悅心情（“開(kāi)顏”）：我本來(lái)就喜愛(ài)“閑適”的街西風(fēng)景，你的新居建于此，真是太好了！當(dāng)然，這里也襯托出詩(shī)人心境的“閑適”。頷聯(lián)與頸聯(lián)寫景，描繪詩(shī)人來(lái)到新居，看到的新居周圍的迷人景色：清光門外，有一溪渠水繚繞著院子，從墻頭望出去，可以看到遠(yuǎn)山的點(diǎn)點(diǎn)秋色。院子里種植著幾棵松樹(shù)，疏疏朗朗，晚上可以欣賞明月松間照的美景了，如果在院子里再栽上很多芍藥，那等到春天就可以欣賞芍藥花開(kāi)滿園的美麗景色了。頷聯(lián)與頸聯(lián)描寫的新居環(huán)境，是“街西風(fēng)景”的具體體現(xiàn)，詩(shī)人選取其中的典型物象——山、水、松、紅藥（三實(shí)一虛），鋪陳描摹，突出街西風(fēng)景“閑適”的特點(diǎn)，也暗示主人的品味高雅。頷聯(lián)寫院外的遠(yuǎn)景，然后移步換景，由院外寫到院內(nèi)，頸聯(lián)寫院內(nèi)的近景，這樣由遠(yuǎn)及近，由外而內(nèi)，富有層次。而且虛實(shí)結(jié)合，寓情于景。高超的寫景藝術(shù)，突出了“開(kāi)顏”之因。尾聯(lián)抒情，抒發(fā)自己“認(rèn)得”老朋友的高興：竇員外新居中并不都是文書之類，其中也有“空間”（余地），真是鬧中有靜，忙中有閑；自己就在這“空間”中結(jié)識(shí)了這位朋友。既表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友的仰慕、認(rèn)同，也說(shuō)明二人是志同道合、心靈相通。

3.解讀詩(shī)意（情意、旨意）：題注背景+“四詞”+問(wèn)題

題注背景：詩(shī)歌注釋，詞語(yǔ)解釋，背景交代。

“四詞”：注意分析理解詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞、副詞和疊詞，這些詞強(qiáng)調(diào)突出情態(tài)特征、氛圍情感。

“問(wèn)題”：注意從題目中獲得信息和提示，把握理解詩(shī)意的方向與重點(diǎn)。

例如，2011年江蘇高考題：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春日憶李白

杜？搖甫

白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。

清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹(shù)，江東日暮云。

何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

注：庾開(kāi)府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩(shī)。

（1）這首詩(shī)的開(kāi)頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩(shī)作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？

（2）“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？

（3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的構(gòu)思脈絡(luò)。

題目（1）告訴我們開(kāi)頭四句詩(shī)是抒情（議論），是對(duì)李白詩(shī)的高度評(píng)價(jià)。第一句為總括句，評(píng)李白“詩(shī)無(wú)敵”；后三句是對(duì)第一句的具體說(shuō)明，第二句說(shuō)李白“詩(shī)無(wú)敵”是因?yàn)樗乃枷肭槿こ好撍祝坏谌⑺木涫琴澝览畎椎脑?shī)象庾信那樣清新，象鮑照那樣俊逸，這是從“詩(shī)風(fēng)”角度評(píng)價(jià)的，而且涉及到詩(shī)風(fēng)的兩個(gè)特點(diǎn)。首聯(lián)的“也”、“然”兩個(gè)語(yǔ)助詞，既加強(qiáng)了贊美的語(yǔ)氣，又加重了“詩(shī)無(wú)敵”、“思不群”的分量。

頸聯(lián)是寫景，而題目（2）告訴我們，這里又是抒情，因而是借景抒情。借助標(biāo)題、注釋與想象，便可以讀懂詩(shī)句中的情感：題目“憶李白”，告訴我們是懷人詩(shī)，杜甫思念李白；注釋告訴我們當(dāng)時(shí)杜甫在長(zhǎng)安一帶，李白正在長(zhǎng)江下游南岸（實(shí)際上在江浙一帶）；下文詩(shī)句“何時(shí)”“重”“論文（詩(shī)）”，盼望重逢。“春樹(shù)”“暮云”是思念盼望時(shí)所見(jiàn)之景，兩句合在一起理解，實(shí)際上包含雙方都在思念盼望之意，當(dāng)然，李白盼望之情是杜甫的設(shè)想。雙方翹首遙望的思念之情也就溢于言表。

尾聯(lián)抒情，由上引出熱切希望：“什么時(shí)候才能再次歡聚，像過(guò)去那樣，把酒論詩(shī)啊！”以此作結(jié)，正與詩(shī)的開(kāi)頭呼應(yīng)。說(shuō)“重與”，是說(shuō)過(guò)去曾經(jīng)如此，這就使眼前不得重晤的悵恨更為悠遠(yuǎn)，加深了對(duì)友人的懷念。用“何時(shí)”作詰問(wèn)語(yǔ)氣，把希望早日重聚的愿望表達(dá)得更加強(qiáng)烈。由于有了（1）（2）兩題，上面兩層自明，剩下尾聯(lián)，自然是一層，這樣，全詩(shī)脈絡(luò)也就十分清楚了。

讀懂古詩(shī)詞需要積累，也需要方法，更需要自己在閱讀鑒賞過(guò)程中自我體驗(yàn)，這樣才能找到適合自己的讀懂古詩(shī)詞的鑰匙。

★作者單位：江蘇宜興一中。