如何做到語文教育與品德教育的珠聯璧合

雷銘

語文教育，因內容豐富，包羅萬象，老師講課時自由發揮的空間相對較大，且在學科知識教學中融入品德教育，則可以在一定程度上擺脫知識灌輸的風險，所以成為品德教育工作的重點推行對象。筆者認為，若想做到語文教育與品德教育的珠聯璧合，須在教學方式上注入新鮮的血液，從而達到手段上的創新，內容上的完美銜接。

一、講讀之中不忘品德教育

語文教育的內容五花八門，有詞語、句段與閱讀講練，還有文學作品的閱讀與賞析。文學作品的賞析對于大學生的價值觀、人生觀的形成，對他們思想道德素質的提高及人格的健全都有著深遠的影響。其實不僅如此，就是對于中小學生而言，文學作品的賞析之于品德教育，也同樣重要。

觸角天上地下，延伸古今中外，教者有選講的自由，聽者有擇善而從的意愿。如此之多的切入，品德教育自然可以亦步亦趨。可是，也要分內容認對象，教訓在前，眉毛胡子一把抓，只能與品德教育的宗旨背道而馳。如果教者在詞語講解中，也不忘品德教化，估計本就枯燥的課堂只會雪上加霜。而講讀練習則不一樣。不僅因為講讀的內容變動不居，容量海納百川，而且在感情充沛的文章里適當的遷移，將品德教育的意圖滲透其中，可以達到“潤物細無聲”的效果。

那么，如何在文章的講練中加強品德教育呢？比如《書籍的變遷》一文。這是一篇相對淺易的說明文，學生稍作閱讀即能明白文中所言何物。但是粗看文章淺顯易懂，細看卻內涵豐盈，特別是其中關于文明的發展，于我們這個文化源遠流長的國度，以此激發學生的愛國情懷，不正是難得的契合嗎？首先，可以此為契機，讓學生回顧我國的四大發明，以及燦爛輝煌的五千年文明史，油然而生的民族自豪感，正是品德教育的根本所指。然后，要求學生在閱讀的過程中抓住說明的時間順序和所要訓練的說明方法，讓他們對書籍的變遷史有一個清晰的了解。這樣，既達到了應有的知識訓練，又兼顧了學生成長過程中不可或缺的品德教育。我們還可以點撥、啟發學生：從時間上看，對書籍的歷史變遷，為何重點寫中國？經過幾分鐘的自由探討，有學生回答“是為了說明偉大祖國的歷史文化悠久，燦爛輝煌”；也有的說“是想告訴讀者，我們的科學技術水平曾經世界領先”。聽此答案，我眼前一亮，不失時機地發問，那么現在我們的科技水平怎樣才能再次世界領先呢？同學們紛紛表示，要從自我做起，從眼前做起，抓住一點一滴的時間努力學習科學文化知識，為中華民族的偉大復興做出自己應有的貢獻。

二、作文教學中加強品德教育

語文教育作文訓練必不可少，作文訓練的強度和深度，足可嵌入品德教育這個內容。作文教學既是對學生進行語言文字訓練的手段，又是對學生滲透思想品德教育的過程。作文課也是老師對學生進行品德教育的有效途徑。每次作文訓練要有具體目標，話題、題材要符合品德教育的實際情況，并進行有意義的引導。比如，一段關于“路”的材料，要求學生根據話題作文。我就有所側重，進行了有意義的指導。首先讓學生明確“路”的象征意義，即我們常說的人生之路、求學之路、事業之路等。為了使作文訓練融入品德教育的內容，我要求他們搜集革命家、科學家以及英雄人物的感人事跡，讓他們在不知不覺中意識到：要達到理想的彼岸，非刻苦努力持之以恒不可。而一味地貪圖享受，沉溺安逸，只能斗志消磨，浪費生命，一事無成。那么，正處于人生關鍵期的我們，究竟該怎么做才能使腳下的路不斷延展呢？在習作中，同學們都給予了準確的回答?？梢哉f，如此訓練，寫作水平得到了提高，品德層次也得到了升華，兩全其美，相顧得兼。

三、通過正課前的演講加強品德教育

品德教育對于成長期的學生，須臾不可分離。演講教育在語文教學中應用，開創了全新的課程教育觀，陶冶了學生情操，提高了學生語文素養。為了做到每日不離的品德教育，在正常的教學中，可嘗試在進入正課前的學生演講中涉及相關內容。當然，演講的內容不能漫無目的，有針對性依然是保證品德教育的絕佳舉措。有鑒于此，每一次課前演講，都是集思廣益，確定一個有針對性的題目，布置分配下去，先由學生搜集素材，撰寫成文，再由老師閱覽批改，潤色加工，做到既文采飛揚，又體現品德教育。

在講讀莫泊桑的《項鏈》時，我們總是反復提及小說主人公魯瓦澤爾夫人的愛慕虛榮，并在日益膨脹的虛榮心的驅使下，付出了以青春華年為代價的十年辛勞。為此，我就有意布置了以“虛榮心”為話題的演講，讓學生在自己動手中各抒己見，從而達到對虛榮心的鄙視，并樹立正確的人生觀、價值觀。

在講魯迅的《祝福》時，老師反復提及的就是封建禮教對祥林嫂的摧殘，并最終使她陷于絕望，走向死亡。學生在學習這篇小說時，每及動情處，也是情緒激動。但轉念，又慶幸自己生在當世，封建禮教蕩然無存，人人可以自由呼吸自由生活，不禁對祖國、對人民心懷感恩?？墒侵链?，我尚感不夠，而且認為所謂“封建禮教”并不一定就是封建社會才有的那一套非人的做法，它也可以指當今社會人們一些固執的偏見，并隨堂列舉了大量事例，讓學生明白，日常生活中一些固執的做法，對他人的偏見，其實也不可取，甚至還有可能會對別人造成無法預料的傷害。同學們觸類旁通之后，紛紛以此為主題作課前演講，更加深了對“封建禮教”的理解。不僅課文學習深入淺出，品德修養也日見提高。

總之，在日常的語文教學工作中，想方設法與品德教育進行有益的結合，不僅不會干擾正常的學科教學，而且還會于無形之中提高學生的品德修養。

★作者單位：貴州安順學院。