低年級識字教學的思考

李萍

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0090-01

識字教學是語文教學的起始階段，也是學習語文必不可少的階段，是語文教學的一項重要任務，是閱讀和作文的基礎，對培養孩子的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。識字教學直接關系到語文教學的質量，它不僅直接關系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學素質。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作，低段語文教學承載著這一識字教學的艱巨重任，作為老師，就得研究在識字教學中，探求既減輕孩子負擔又提高識字質量的更科學、更藝術、更符合孩子接受能力的識字教學途徑，，使孩子對枯燥的識字教學產生濃厚的興趣并增強自我識字的能力，是擺在我們低段語文教師面前的一大課題。那么如何進行低年級識字教學呢？下面我就談談我的幾點思考。

1.采用現代化的教學手段

低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用先進的電化教學手段，可以使復雜、抽象的識字教學顯得比較簡單、明確、具體。如在教學時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標出，再配上多媒體的動漫演示，加上艷麗的色彩、生動的圖象、優美動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，這樣孩子的注意力集中，大大提高了識字的效率。

2.讓孩子掌握漢字的構字規律

過去的教學一般是老師教，學生學，孩子處于被動地位。新型教材在識字教學方面充分體現了讓孩子自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養孩子自主識字能力，放手讓孩子自己思考，自己發現問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發了孩子識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規律。 在識字教學中我就提出了許多不同的方法讓學生記憶漢字："熟字加筆畫"、"形近字對比"、"同音字"、"熟字去偏旁"、"拆部件"、"減筆畫"……如學習"天"字，引導孩子說出自己記憶這個字的方法，有的說"大"字加一橫就是天；有的說"人"字加兩橫就是天；有的說"夫"字不出頭就是天。學習"園"字時，有的說是在"元"字外面加上圍墻"口"就是"園"，從而明白"校園、公園"是有圍墻的，以區別"元、園"的用法。學習"愛"字，學生把它拆成"、冖、友"，我配上兒歌"爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛"。這樣孩子很快就記住了生字。

3.教給孩子識字記字的方法

剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。所以，教學時要采用多種方式方法，激發孩子興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動孩子無意注意的同時也促使其有意注意的發展。并且老師要為解決困難創設情境，以促使孩子思維靈活、有創造性地發展。下面我介紹幾種趣味識字方法：

3.1 編字謎識字。在識字教學中，編字謎能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，比如：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。休：一個人靠在木頭上。告：一口咬斷牛尾巴。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。午：遠看像頭牛，近看牛無頭，時間正是日當頭。 雷：雨點掉到田地里……經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。

3.2 順口溜識字。遇到難字、易錯的字，借助順口溜教學。如教學"美"字：羊字沒尾巴，大字在底下；"金"字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。"碧"字：王姑娘，白姑娘，坐在石上看太陽。"器"字：犬有四張口，汪汪叫不夠。利用順口溜識字，幽默風趣，瑯瑯上口，易學好記，孩子印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

3.3 比較法識字。漢字中的形聲字占了多數，因此掌握好這類字的造字規律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學時，要將漢字音、形、義三者結合起來識記。如"狼、娘、浪、"，良是聲旁，韻母都是"ang"，狼是動物，它的部首是反犬旁，娘是女人，所以是女字旁，浪花跟水有關，它的部首就是三點水。這樣使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯系，有效地提高識記效率。

4.及時鞏固，是識字教學的重要部份

小孩子識字的主要問題是學得快，忘得也快。識字回生的現象相當普遍。其實這也是一種正常的心理過程。為了避免孩子識字回生現象大量發生后難于補救，學后就行及時復習鞏固，然而復習鞏固就難免讓孩子反復朗讀字詞，要讓孩子們樂于重復做這個事，而不感到枯燥乏味，我們也應該采用多種多樣的方法讓孩子們自愿加入到復習鞏固中來。