初中生物教學方法探究

李廷琴

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0294-01

在當今時代，新課改已經在全國廣泛開展，雖然新課改得到了逐步推進，但是，在當前的新課改中還存在一些問題，阻礙新課改進程的因素仍然存在。作為一名教師，必須認真學習新的教學理念，做好課堂教學工作。

生物是一門基礎課程，在學生的發展中扮演中重要的角色。由于生物學科的實驗性較強，并且和我們的生活、生產有著密切的聯系，使得生物學科教學應該具有其獨特的特色。但是，生物學科又是一門抽象的學科，中學生的生活閱歷十分有限，導致他們對生物學習不感興趣，生物課堂的教學氣氛沉悶，學習效率不高。在新課改的形勢之下，對生物教學進行改革、創新，提高學生生物學習的興趣，已經成為了每一位生物教師所面臨的重要任務。

興趣是最好的老師，一直以來興趣都是推動學生積極研究的直接動力。作為一名教師，應該認識到興趣在學生發展中所發揮的重要作用。筆者在多年的生物教學中也進行了不斷的實踐，努力探索提高學生生物學習興趣的途徑?，F結合生物教學實踐，就學生生物學習興趣的提高問題，談談自己的做法。

1.善于情境教學，調動學生生物學習的積極性

情境教學是新課改下的一種重要教學方法，由于此種教學方法借助于具體的教學情境，能夠讓學生在身臨其境的感受中學習知識、探索知識，降低了學習的難度，能夠在極大的程度上激發學生學習的興趣，調動起學生的學習欲望，因此，情境教學法受到了越來越多的教師和學生的親睞。

生物知識比較抽象，如果教師單純講解生物理論，就會給學生的學習增加難度，降低學生生物學習的興趣，長期以往，學生對生物學習就會產生厭惡的情緒，影響生物課堂的教學效率。在生物教學時，教師要合理運用情境教學法，為學生創設適當的生物學習情境，讓學生在具體的情境中去理解知識，加深對知識的印象。

教師可以利用生物學科和生活有著密切聯系的特點，為學生創設生活化的教學情境，把生物知識的學習和學生的身邊的現象結合起來。通過生物化教學情境的創設，學生們在自己熟悉的情境當中進行學習，思維會更加敏捷，在課堂上也會感到有話可說，敢于發表自己的見解，課堂教學氣氛更加活躍，課堂教學的效果會達到最佳的狀態。

教師還可以為學生創設問題情境教學法，通過問題引發學生的思考，激發學生的探究欲。問題是思維的起源，教師要根據學生的思維水平以及他們的興趣愛好，為他們設計能夠調動他們探究欲望的問題，讓學生帶著問題去聽課、去思考，這樣，學生在生物課堂教學中就會更加積極，在教學過程中就會集中精力。

2.合理運用多媒體技術，吸引學生的課堂注意力

在傳統的生物課堂上，學生們對枯燥、乏味的生物教學提不起興趣，在課堂上不能集中精力聽教師講課。為了吸引學生的注意力，讓學生在課堂教學過程中能夠始終集中精力，保持學習的新鮮感，教師可以把多媒體教學技術引入到生物課堂教學中。

多媒體教學技術是當今信息時代發展的產物，自從多媒體技術被運用到教學當中之后，就在很大的程度上推動了課堂教學的發展。多媒體和傳統的教學手段相比，有著其自身的先進性。傳統的課堂教學中，教師知識運用了教材、黑板、粉筆以及一些簡單的教具進行生物教學。而多媒體教學手段的引入，能夠向學生更加形象地展示生物知識。多媒體技術把生物知識通過聲音、文字、動畫、圖片、視頻等多種形式展示給學生，在豐富的色彩、動機結合的教學形式當中，學生的多個感官受到刺激，被這種先進的教學手段深深吸引，學生的注意力被吸引過來，在課堂教學中的學習興致更高。

多媒體作為一種先進的教學手段，在課堂教學中的積極作用不容忽視。但是，多媒體教學技術也有著自身的缺陷，作為一名生物教師，在認識到多媒體教學手段先進性的同時，也要認識到多媒體教學技術的不足。在教學中做到多媒體教學技術的合理運用，趨利避害，發揮出其最大的優勢。

3.做好生物實驗，調動學生的課堂參與性

生物是一門實驗性較強的學科，在生物教學中教師要運用好實驗教學法，在調動學生生物學習興趣的同時，通過實驗教學法的運用，起到化繁為簡、變抽象為直觀的作用。

實驗作為一種重要的生物教學手段，應該引起教師的足夠重視。教師要根據學生的特點以及教學內容，合理設計生物實驗，不僅要做好課堂演示實驗，更有準備好學生實驗，讓學生在自己的動手操作中感受到生物學習的樂趣，調動起學生的探究興趣，并且在實驗中獲得更多的感性認識，加深對生物知識的理解和印象。

例如：在學習《種子的萌發》這一部分的內容時，教師可以在課前為學生布置實驗。教師可以讓學生自由分組，進行種子的培養。要求各個小組每天對自己培養的種子發育情況進行記錄。在進行這部分內容的講解時，教師要求學生把自己培養的種子帶入課堂，一起講述自己的培養過程，并且把各個小組培養的種子進行對比，和學生一起探討怎樣種子能夠萌發，為什么各小組培養的結果不同。從而讓學生在自己的動手和動腦過程中得出結論。

實驗教學法不僅能夠調動學生生物學習的興趣，讓學生充分參與到課堂教學過程當中，而且能夠提高學生的動手、動腦能力，培養學生的思維能力和創新能力，促進學生綜合素質的提高。

生物是初中階段的基礎性課程，在初中生物教學中，教師要選擇最佳的教學方法，激發學生的學習積極性，從而改變教學狀態，提高課堂教學的效果。