初中物理課堂有效性學習探究

阿力木江·玉蘇音

摘要：初中物理教學是中學生開始學習物理知識的啟蒙階段，是培養(yǎng)中學生分析問題和解決問題能力的關(guān)鍵階段。提高物理教學的有效性是一個復(fù)雜的問題，教師們通過改變學生的學習方式來指導(dǎo)學生高效的學習，教師必須采用充分合理的物理教學策略。筆者通過對初中物理教學的探討，提出了一些使中學生有效學習的措施。

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中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0299-02

初中物理教學就是為了培養(yǎng)中學生不斷追求真理和渴望獲得知識的情感，初中物理老師應(yīng)在物理教學中采取適當?shù)慕虒W策略，教學策略是指教師在教學的過程中，為實現(xiàn)特定的教學目標，對教學活動程序、教學順序、教學方法、教學組織形式、教學媒體等方面做的總體考慮。

1.引導(dǎo)學生獨立的學習

所謂獨立的學習，是指學生離開教師，甚至離開學校步入社會后也能學習，在物理教學中，是引導(dǎo)學生獨立地學習，還是"抱著"學生學習，既是一個教育觀念的問題，也是一個教學藝術(shù)的問題，俗話說"授人以魚，不如授人以漁"，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學到捕魚的本領(lǐng)。所以在教學中，我們不僅要教學生知識，更重要的是要教學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識。葉圣陶說過："教是為了不教"，這時我們教學思想有著很重要的指導(dǎo)意義，教學過程實際上是體現(xiàn)著教師與學生的雙邊性活動，學習是學生主動求知的過程，在這一過程中，學生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學生積極地去學習、去探索。有時，還要經(jīng)過一段過程，使學生在設(shè)疑——質(zhì)疑——釋疑的幾個反復(fù)中，逐步建立起正確的認識，要讓學生應(yīng)用所學的知識，經(jīng)過自己的獨立思維，要求自己想通，在學生感到自己無法解決矛盾時，教師再適時予以引導(dǎo)點撥，這樣才能收到事半功倍的效果。在教學中，教師設(shè)計題目時.題樣的設(shè)計應(yīng)該有一定的難度，以起到激發(fā)學生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當學生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個因素時，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學生結(jié)合平時生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學生面對許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個因素來，這樣在引導(dǎo)學生獨立學習的同時，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生獨立解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學生學習物理的興趣

初中生處于興趣發(fā)展的高峰期，遇到新鮮的事物時總想探索其中奧秘，明白其原因。

所以，教師在教學中通過正確引導(dǎo)能激發(fā)學生的興趣，使其自發(fā)主動的愛上學習，提高學習的積極性和主動性。

2.1 通過教學培養(yǎng)學生學習物理的興趣。在教學中，教師要將教學內(nèi)容盡量貼近學生的現(xiàn)實生活，通過創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境，引發(fā)學生學習物理的興趣；可以通過深入淺出的解釋和生動形象的對比以及幽默的教學語言，激發(fā)和保持學生學習的興趣。

教師要善于引導(dǎo)學生運用學會的知識，對問題進行探討，使學生獲得學習成功的愉悅，保持物理學習興趣。

2.2 通過實驗培養(yǎng)學生學習物理的興趣。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，中學生一般都會對實驗操作感興趣，教師要充分遵循學生希望親手做實驗的積極性和主動性，注重科學探究，做好物理實驗，滿足學生做實驗的心理需求，激發(fā)學生學習物理的興趣。

可以讓學生充分發(fā)揮想象力猜想實驗結(jié)果，然后進行實驗設(shè)計，通過實際的操作使學生的實驗猜想得到證實，讓學生得到自豪感和滿足感，同時能提高學生的分析實驗?zāi)芰Α?/p>

3.重視物理教學中的情感教學

3.1 物理課堂教學對學生心理發(fā)展特征的重視。物理課堂教學應(yīng)該根據(jù)學生生理和心理發(fā)展的特征，用幽默詼諧的語言激發(fā)學生學習物理的興趣，引導(dǎo)學生積極主動的學習物理知識，對個別的不認真聽講且思想開小差的學生進行嚴格的教育，但是不能進行體罰。

3.2 物理課堂教學應(yīng)在多樣化教學手段作用之下集中學生注意力。采用各種各樣的教學手段，利用學生的發(fā)散思維，集中學生的注意力，對個別基礎(chǔ)較差、不能正確回答問題的學生，應(yīng)該認真指導(dǎo)他們，幫助他們分析原因，得出正確結(jié)論，培養(yǎng)他們學習物理的興趣和學會正確分析問題的思路，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

3.3 物理課堂教學應(yīng)當針對基礎(chǔ)較差的學生進行課外輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較差的學生提供物理課外輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)時，應(yīng)該了解學生在學習和對學習方法的應(yīng)用上存在的問題，根據(jù)他們具體的問題具體分析，認真輔導(dǎo)，使這些學生掌握正確的學習方法。

也可使學生成立幫帶小組，讓學習較好的學習給基礎(chǔ)較差的學生補課，一方面有利于學習較好的學生進一步提高學習物理的積極性，更深一步的理解物理知識，另一方面也有利于基礎(chǔ)較差的學生通過努力認真的學習及時的解決學習中的問題。

4.營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關(guān)系

對于初中生來說，他們的思想與成年人有很大差別，與學生交談時不能高高在上，使學生感到遙不可及。給學生以平等對話的機會，教學中，當學生與教師相處特別融洽時，學生學得就會很愉快，教師就會覺得教得很輕松；當學生不喜歡這個教師時，會影響整個班級，其成績總比不上與教師融洽相處的那個班的學生好。因此，教師在教學的同時，調(diào)動學生的情感使他們喜歡自己的課，從而達到課堂教學的有效性。

當然，教師合理的教學方法和學生有效的學習是不可分割的，初中物理教學應(yīng)該通過探索鉆研，找出最適合本校學生學習的物理教學辦法，提高中學生學習物理知識的積極性和有效性，使學生樂于學習、愛上學習。

參考文獻：

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