勤寫教學隨筆，成為反思型教師

鄒援藝

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0172-01

作為一名新時代優秀教師，必須學會寫教學反思。一堂無論“成功”或“失敗”的教學，都值得我們運用現代教育教學理念進行客觀地教學反思。課堂教學中有新的想法、成功的體驗、偶發的事件等要認真地記錄并加上自己的感受和即時的想法；聽了一個精彩的報告或是一堂優秀的課，也要認真記錄其優點及引發的思考；哪怕是一節不成功的課，能引發自己的思考，也是有必要記一記的。以下是筆者其中的兩篇教學反思，與大家分享。

2009年3月25日 第七周 星期三

觀摩

今天下午，我榮幸觀摩了全國特級教師北京教育學院宣武分院二部的劉德武老師的兩節精彩數學課。劉德武老師聲名遠播，為眾人所知。面對面的課堂展示觀摩，領略名師教學風采，我感到非常的興奮和感動。其中我感想頗多，情不自禁地從心底里萌發對劉老師的欽佩之意。我佩服他那份滿腔熱情的敬業之情，高齡的他整天忙碌于教育事業之中，盡他的最大努力用他自己執教的典型課例和研究成果來展示給每一位教師，他的教學的精神靈魂影響無數教師，從而影響無數的學生，不斷地推動教育事業前進。從他的身上，我看到一個教育家的一生歸宿所在，真正地體現到教師這職業獻身于教育事業的忘我境界，體現出教師是辛勤的園丁的典范態射。

他的樣子是多么和諧可親，多么慈祥。他用樸實有力的教學語言去激勵孩子大膽發言，培養孩子學習的自信心。如劉老師執教“畫一個正方形”這一課，課前，劉老師向孩子提出具體要求：講話、動作要快些干脆些。劉老師有意識地讓孩子邊寫課題邊讓學生大聲地讀出來，培養孩子的口頭表達技能。

這節課，主要分了四個不同層次：第一，在點子圖上畫一個任意大小的正方形，然后收集并依次展示并板書。主要是展示“橫平豎直”的正方形。（學生感覺畫這些正方形的感受很容易）第二，在點子圖畫一個正方形，要求正方形的4個頂點必須在網格的交叉點上。（不能再畫出跟第一次面積相同的圖）然后收集并依次展示并板書。（學生感覺比較困難，需要沉靜地思考）讓孩子細說每個正方形的面積。教師給予提示。第三，在點子圖畫一個正方形，要求正方形的4個頂點必須在網格的交叉點上。（不能再畫出跟第一、二次面積相同的正方形）然后收集并依次展示并板書。第四，用課件演示，驗證畫正方形規律。

整節課，學生和聽課的老師都沉浸在思考數學問題中。每當解一個問題，輕松一口氣，學生嘗試到成功的喜悅，個個都露出微笑。每當遇到數學問題，學生不怕苦，沉浸于思考；劉老師讓孩子討論交流、匯報，并給予及時的點拔與提升，鍛煉他們學習意志，培養他們關于歸納、運用學習數學方法，在思維火花碰撞中，燃起孩子創新的思維能力。

劉老師介紹了這節課設計的初衷和意圖，主要是培養孩子的思維過程，打破傳統的學習方法與策略的局限與定勢，讓孩子不僅會畫，還要研究它們之間的聯系，善于讓孩子進行在比較中梳理知識，理解知識內在聯系。

我也特別欣賞劉老師執教的“小數乘法與學習策略”，雖然我已聽過他的這節課，但是有一種百聽不厭的感覺，欣賞劉老師的教學新理念，教學風格獨立風格，非常大器，教育思想很到位。

劉老師展示執教小數乘法的觀摩課，設計的目標在于讓老師體現上小數乘法都可以上的很精彩，體現思維訓練過程，增強思維素養，培養學習數學的方法，挖掘數學思維，領悟數學方法策略的重要性。

教育辦楊主任作了精彩的點評：1.數學課堂真精彩，體現數學的本質。教師的教學樸實有效，學生學習積極投入，教師很了解學生，熟悉學生原有知識，掌握學生學習的規律，更好地調動學習的積極性。2.挖掘數學中的“美”，探索數學奧妙，體現數學內涵，懂得做人的道理。3.學生學習很精彩，學生善于用自己的方法學習數學，體現學生的智慧之源是無窮的，具有深淵的潛力。4.劉老師人生很精彩，是我們學習的好榜樣，我們要好好地學習劉老師的敬業精神。