生態(tài)學(xué)課堂與野外實習(xí)教學(xué)方法探討

劉剛

【摘要】生態(tài)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要掌握好課堂教學(xué)與野外實習(xí)教學(xué)方法，在豐富學(xué)生生態(tài)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，將理論與實踐進行有機融合，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和綜合運用能力，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文簡要探討生態(tài)學(xué)課堂與野外實習(xí)的教學(xué)方法，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)學(xué) 課堂教學(xué) 野外實習(xí) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0214-01

生態(tài)學(xué)是基于生育與環(huán)境所開展研究的科學(xué)，探索生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系及其作用機理，以積極采取有效措施，推進生態(tài)社會的可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生具備扎實的生態(tài)學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的研究方向，并具備堅實的實驗技能，熟練掌握計算機技術(shù)與先進的生態(tài)學(xué)實驗技能。為促進生態(tài)學(xué)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，加大力度探討生態(tài)學(xué)課堂與野外實習(xí)教學(xué)方法，具有一定的重要性。

1.生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)方法

生態(tài)學(xué)課堂是一個多元化且非線性發(fā)展的特殊系統(tǒng)，各項生態(tài)因子之間存在著密切的聯(lián)系，彼此之間相互依存、相互滲透，從而實現(xiàn)整個生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡。在生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)方案，以促進生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展。

1.1合理選用課程教材

在生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當結(jié)合教學(xué)大綱加以深入分析，選用先進的生態(tài)學(xué)教材，將生態(tài)學(xué)基本特點與社會實踐進行有機融合，提高生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的嚴謹性以及教學(xué)體系的完整性，深化學(xué)生對生態(tài)學(xué)知識的理解和認知，擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識的總體效率。

1.2運用經(jīng)典案例開展生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)

在生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為突出教學(xué)重點，強化學(xué)生對生態(tài)學(xué)知識的理解，可以基于生態(tài)學(xué)理論和生態(tài)學(xué)實際應(yīng)用情況設(shè)計教學(xué)方案，通過對經(jīng)典案例的合理運用，提高生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)的豐富性和生動性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生態(tài)學(xué)相關(guān)知識，促進生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3合理設(shè)計生態(tài)學(xué)論題

在生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)合理的生態(tài)學(xué)論題的設(shè)置，有助于消除學(xué)生的緊張情緒，促使學(xué)生積極參與到生態(tài)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，通過課堂討論和交流，加深學(xué)生對生態(tài)學(xué)知識點的印象并準確把握知識點。

1.4及時進行課后總結(jié)

為深化學(xué)生對生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的認知，取得理想的課堂教學(xué)效果，應(yīng)當在生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)后及時進行總結(jié)，對生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)中的精彩內(nèi)容和獨到見解進行提煉，并善于發(fā)現(xiàn)其中的不足，及時進行指導(dǎo)改進，以促進生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.生態(tài)學(xué)野外實習(xí)教學(xué)方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

為強化學(xué)生的實踐能力，在生態(tài)學(xué)野外實習(xí)教學(xué)中，應(yīng)當積極建立健全校外實習(xí)和訓(xùn)練基地，加強學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練，并進行有效考核，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生野外觀測、分析和動手操作能力，促使學(xué)生對生態(tài)學(xué)知識能夠有一個感性的認知，促使學(xué)生將書本上的知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

在科學(xué)日新月異的時代，項目的執(zhí)行靠個人單打獨斗很難行得通。沒有團隊精神、協(xié)同攻關(guān)、集思廣益，就很難產(chǎn)生較大的創(chuàng)新成果。個人只有融入集體之中，才會有個人的全面發(fā)展。團結(jié)合作是人的生存方式、道德規(guī)范、品格修養(yǎng)。具有團結(jié)合作意識是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。當代大學(xué)生為獨生子女的一代，屬于張揚自己的一代，個性強、獨斷專行、不易接納別人意見、建議。要解決這些問題，教師首先要關(guān)心愛護學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想動向并給予恰當?shù)膸椭寣W(xué)生充分感覺到“心理安全”和“心理自由”，使他們懂得交流與溝通，并且在學(xué)生參加“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目”的實踐鍛煉過程中，使他們逐步認識到團結(jié)、協(xié)助的重要性和必要性，在共事中共同體驗合作的迫切感，在和諧融洽的氣氛中協(xié)調(diào)完成研究任務(wù)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格

人在社會中的自我的外在表現(xiàn)，就是人格特征，是個人在社會變化過程中參與社會活動所形成的思考方式和行為方式，塑造學(xué)生的健全人格，以保障學(xué)生在社會中得以安身立命。學(xué)生不僅要有良好的思想道德基礎(chǔ)，更應(yīng)當學(xué)會與他人交往，學(xué)會寬容，學(xué)會真誠和信任，在社會活動中始終保持積極向上的態(tài)度，不斷鞭策自己，超越自己。在生態(tài)學(xué)野外實習(xí)教學(xué)過程中，選取科學(xué)化的教學(xué)方式，以培養(yǎng)并完善學(xué)生的人格，堅定目標和信念，勇于面對挫折和困難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

3.結(jié)束語

總而言之，生態(tài)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和創(chuàng)新能力，以知識能理型和創(chuàng)新應(yīng)用型人才為院校人才培養(yǎng)目標，因此在生態(tài)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當選取合理課堂教學(xué)與野外實習(xí)教學(xué)方式，積極探索實踐，爭取培養(yǎng)出滿足國家和社會發(fā)展需求的生態(tài)學(xué)專業(yè)人才，推進社會的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜照奎，王江生.生態(tài)學(xué)野外實習(xí)教學(xué)改革與實踐探索[J].中國校外教育，2013（2）：81.