我國高校高水平教練員隊伍建設現狀研究

張 杰

四川大學體育學院

我國高校高水平教練員隊伍建設現狀研究

張 杰

四川大學體育學院

高校高水平教練員是發展我國高校競技體育的關鍵所在，本文通過對不同高水平教練員隊伍的縱向、橫向兩個角度的比較，分析論述了高水平教練員隊伍的不同特征，以及現有階段發揮的效用，并試探性的提出了高校高水平教練員隊伍發展的相關建議。

高校；高水平教練員；隊伍建設

1　前言

競技體育在我國高校的發展已進入關鍵時期，打造高水平人才是該發展階段的重點，而教練員隊伍正是高水平競技人才的主要造就者，也是高校提高競技體育水平的突破點所在。因此，不論從理論知識、相關能力還是從認知水平及領導管理能力來說，對教練員的要求上升到了新的高度。

2　我國高校高水平教練員現狀

2.1我國高校高水平教練員能力劃分及相關能力調查結果

根據調研和訪問相關專家確定的教練員執教水平相關影響因素主要體現在3個方面為：1.文化素養（學歷背景；基礎理論知識；專業理論知識；）2.專業素養（賽事指導能力；訓練能力；示范表達能力；運動隊的管理能力）；3.社會能力（溝通能力；領導能力；交際能力）。本研究對我國部分高校教練員以及相關專家的進行了調查，調查結果如表1。

表1　高校現階段高水平教練員能力評價

2.2我國高校高水平教練員的優勢所在

通過上表看出，“學術型”教練員是我國高校高水平教練員的主要群體，相對于其他教練員，他們的學術水平較高；在基礎理以及學術科研上具有較強的優勢。當然，教練員一般由從事大學體育教學工作的教師承擔也是造成這一結果的客觀原因所在，畢業于各個體育院校的他們在基礎理論知識以及專業素養上表現出扎實的功底。而且，他們除了訓練的任務，還要進行體育教學以及相關科研工作，這也使他們在運動隊的訓練上有了相對較為科學的理論作為支撐并運用于各種實踐中。

3　對當前我國高校教練員現狀的分析

3.1我國高校高水平教練員在專業素養以及實踐能力突顯不足

我們看到我國高校教練員在運動隊的管理與領導以及各種參賽實踐中表現不盡人意。我國學者華鳳巖對國內百余所高校的教練員（涵蓋一千多人）的調查結果表明：第一，高校本科以上學歷的教練員占87.5%，且大多是體育教育專業；第二，87%的教練員沒有專業的競技運動經歷，1.15%的教練員有國家隊的經歷 ，11.77%的教練員有專業運動經歷，健將以上運動等級的教練員只有4.25%，教練員沒有運動等級74%；僅10% 的教練員參加過全國賽事。當然，不能一味的追求專業運動經歷，但我們應客觀的評價我國高校高水平教練員的情況，以期建設高校教練員隊伍。

3.2有關我國高校高水平教練員隊伍建構存在問題分析

我們首先引用潘懋元教授提出的“學緣”一詞，它是指擁有一定的學術水平的個體，受教于哪位名家，以及所屬的學術流派（畢業院校）。在一定程度上反應了院校的學術資源以及教師的整體水準，關系到一所學校未來的發展。而有關大學教練員“學緣”方面的調查顯示：我國近七成的高校教練員存在同源性，即高校高水平教練員隊伍的學緣結構存在不合理的現象。

我國高校高水平教練員學緣結構不合理現象存在的原因大致可以概括為兩個方面： 一方面源于我國長期的社會文化。一直以來，在我國高校高水平教練員隊伍的建設的歷程中，體育部門對高校高水平隊伍建設重要性認識也經歷了較為曲折的過程，加之在教練員選拔機制上長時間存在認識不足，在任用及管理上具可操作性，也就導致了高校教練員學緣面窄，存在“任用圈”文化，阻礙了我國高水平教練員隊伍的建設。另一方面源于現實層面，我國在建設高校高水平競技體育的時間歷程上相對較短，必然在相關體制及管理實踐經驗上存在種種不足，學緣面不寬的問題也就成為了發展的道路上必然要經歷的挫折，需要反思，通過改革拓展高水平教練員隊伍的學緣面。

4　對我國高校高水平教練員隊伍建設的針對性建議

4.1拓展高校教練員學習的渠道，以增強自身綜合素質

為教練員創造各種學習交流的平臺，學習國內外各種先進的訓練方法，以更新現有的訓練工作思維。去除以往“經驗型”教練員的面貌，經驗結合科技才更適合發展需要。利用現有的各種學校以及社會上的資源，為教練員提供參加國內外相關學術交流活動，同時，根據現階段我國教練員的情況，應有針對性的舉行加強教練員專業素養及社會能力的交流活動，以彌補我國大部分教練員專業賽事經歷不足且缺少交際能力的缺陷。應有針對性的運用各種有效手段增強綜合素質，努力提升專業素養，在實踐訓練中，自身能力做大限度的發揮。

4.2構建高校高水平教練員的任用體系， 采取可行的各種激勵機制

在構建高校高水平教練員聘用制度時，著眼于未來，實現機制的可持續發展，規劃長遠，以圖運用規章制度的手段減少現存“急功近利”現象的現象。在制定相關聘用制度上，除了專業素養的考察外，還應關注個人的文化底蘊及價值觀，團隊意識等。研究發現高校高水平教練員普遍存在思想上的懶惰、工作中的倦怠現象。除了主觀上教練員自身存在的問題外，客觀上相關的教練員激勵機制也是導致這種現象的關鍵原因。因此，應對教練員現有的激勵機制進行改革，激勵機制的根本出發點是區別出不同個體的努力程度及個人效用的發揮情況，通過獎懲措施激發教練員工作的熱情，以求最大限度的發揮出他們能力，進而創造出高校教練員隊伍良好的職業氛圍，使高校高水平教練員相關的任用、激勵制度逐步走向成熟，為我國高校競技體育事業建設做出貢獻。

［1］Dean.Purdy（ed） Sport and Student Athlete［M］ARENA Review 11，No.2，1997.

［2］曹華.關于普通高校高水平運動隊教練員問題的若干思考.［J］.體育科研，2009（3）.

［3］華鳳巖.對普通高等學校競技體育工作現狀的調查［J］.北京體育大學報，2005（1）.

張杰，男，漢族，四川綿竹人，單位：四川大學體育學院，碩士研究生，研究方向：體育教學。

指導老師：趙強教授，單位：四川大學體育學院