中國兩院院士最高學歷的文化地理特征分析

楊媛媛

（綿陽南山中學實驗學校, 四川 綿陽 621000）

中國兩院院士最高學歷的文化地理特征分析

楊媛媛

（綿陽南山中學實驗學校, 四川 綿陽 621000）

本文在建立2001年～2015年兩院增選院士信息數據庫的基礎上，考察了院士國內最高學歷（位）獲得地的文化地理分布特點：北京、上海、江蘇是院士國內最高學歷（位）的主要獲得地，院士多在北方取得國內最高學歷（位），且東多西少；北方方言區和燕趙文化區是院士國內最高學歷（位）的主要獲得地吳方言區人均院士密度最大。院士國內最高學歷（位）獲得地與我國高校（特別是“985工程”高校和“211工程”高校）分布規律極為吻合。

院士；國內最高學歷（位）獲得地；方言區；地域文化區

中國科學院院士和中國工程院院士是我國設立的科學和工程技術領域最高學術稱號，其中科學院院士是在科學技術領域做出系統性、創造性成就的學者，工程院院士是在工程技術領域做出重大的、創造性成就和貢獻的專家[1]。2001年～2015年中國共增選394名中國科學院院士和445名中國工程院院士（均未計外籍院士），目前在院的院士共811名（其中工程院院士426名，科學院院士385名）。本文選取上述811名院士為樣本，建立了“2001～2015年兩院增選院士信息數據庫”（數據收集截止2016年3月），分析了院士國內最高學歷（位）獲得地的空間分布特點，初步剖析了兩院院士接收高等教育的文化地理特征。

兩院院士中，僅有一名院士未接受過高等教育（工程院韓其為院士憑借自身的努力成為泥沙運動與河床演變領域的專家），有14名院士在國外接受的高等教育，另因資料限制，未收集到工程院柴洪峰院士的受教育經歷。因此，文本以419名工程院院士和376名科學院院士為對象考察院士國內最高學歷（位）獲得地的文化地理分布特點。

一、各省分布懸殊，以北京、上海、江蘇為多

以省級行政區為單位，考察院士國內最高學歷（位）獲得地，見表1。

表1　院士國內最高學歷（位）獲得地分布

由表1可知，各省區市培養的院士數量極不均衡，見表2：在北京取得最高學歷（位）的院士達230名（工程院院士112名、科學院院士118名），占院士總數的28.93%，北京、上海、江蘇是兩院院士國內最高學歷（位）的主要獲取地，三地培養的院士占全國院士的50.31%，各地分布懸殊。而1955年～2001年在北京、上海、江蘇取得國內最高學歷（位）的科學院院士分別占38.18%、9.3%和17.15%，總計達64.63%[2]。可見，隨著時代的發展，各省之間的差距在縮小，區域之間的發展在逐漸均衡。

表2　國內最高學歷（位）獲取地比例分析

二、兩院院士最高學歷（位）獲得地多在北方

我國傳統上的南北分界線為秦嶺淮河一線，該分界線穿越陜西、河南、安徽、江蘇四省。根據數據統計，安徽、江蘇的人才多偏集于南方，而河南、陜西的院士絕大多數位于北方[3]。

從南方和北方的對比來看，無論是工程院院士還是科學院院士，在北方接受高等教育并取得最高學歷（位）的院士多于南方：最高學歷（位）獲得地在北方的院士數量達428名，占院士總數的53.84%，比南方高出了7.68%，見表3。

表3　南北方院士對比

三、兩院院士多在東部取得最高學歷（位）

根據各地的經濟發展情況和地域特征，將全國分為東部、中部和西部地區[3]。

在東部地區獲得最高學歷（位）的兩院院士占據絕大多數：工程院院士307名、科學院院士274名，東部地區培養的院士幾乎占院士總數的3/4。院士數量從東部向西部遞減，中部院士數量高于西部，見表4。

表4　院士最高學歷（位）獲取地的東中西部分布

四、北方方言區產生的院士最多，吳方言區人均院士密度最大

漢語在其復雜的歷史演化過程中，形成了很多方言，一般而言，漢語可分為七大方言[4]：

北方方言——習慣上稱為“官話”，北方方言包括東北官話、西北官話、晉話、西南官話等。以北京話為代表，包括長江以北地區、長江南岸鎮江以西九江以東的沿江地帶、四川、云南 、貴州和湖北、湖南兩省的西北部、廣西北部一帶，使用人口占漢族總人數的70 %以上。

吳方言——吳方言被譽為“吳儂細語”，以上海話為代表（一說以蘇州話為代表）。包括江蘇省長江以南、鎮江以東部份（不含鎮江）、浙江省大部份，使用人口占漢族總人數的8.4%左右。

湘方言——以長沙話為代表，分布在湖南省大部份地區，使用人口占漢族總人數的5%左右。

客家方言——以廣東梅縣話為代表，主要分布在廣東省東部、南部和北部，廣西東南部，福建省西部，江西省南部，及湖南、四川的少數地區，使用人口占漢族總人數的4%左右。

閩方言——以福州話為代表，分布在福建省、臺灣省的一部分以及海南省的一部分，南洋華僑也有一部份人說閩北方言，使用人口占漢族總人數的4.2%左右。

粵方言——以廣州話為代表，分布在廣東省大部分地區和廣西東南部，港澳同胞和南洋及其他一些國家的華僑大多數都說粵方言，使用人口占漢族總人數的5%左右。

贛方言——以南昌話為代表，主要分布在江西省（東部沿江地帶和南部除外）和湖北省東南一帶，使用人口占漢族總人數的2.4%左右。

由于客家方言分布比較稀疏，不便于統計，本文僅將全國按省級區域分為6大方言區，見表5。

在北方方言區取得國內最高學歷（位）的院士有553名，占院士總數的75.86%，其中工程院院士324名（占工程院院士總數的77.33%）、科學院院士229名（占科學院院士總數的73.87%）。居第二位的是吳方言區，共有113位院士（其中，工程院院士57名，科學院院士56名），占院士總量的15.5%（其中，工程院院士13.6%，科學院院士18.06%）。處于第三梯隊的是湘方言區和粵方言區，兩者各培養了24名（3.29%）院士和23名院士（3.16%），基本相當，見表5。

表5　院士最高學歷（位）獲得地的方言區分布

以人均院士數量而論，則在吳方言區取得最高學歷（位）的院士遠多于其他方言區：每1%的全國人口產生的院士，吳方言區達到13.5人，比北方方言區（7.9人）和湘方言區（4.8人）的總和還多，見圖1。

圖1　1%全國人口培養的院士數量

五、不同地域文化區的院士對比

根據傳統文化的地域分布，考慮到改革開放和市場經濟對原有區域文化的沖擊，一般將我國劃分為16個基本地域文化單元[4]，見圖2。

圖2　地域文化區分布圖

16個地域文化區中，以燕趙文化區培養的院士數量最多、比例最大：燕趙文化區培養了251名院士（其中工程院院士125名、科學院院士126名），占2001年～2015年全國增選院士總數的31.57%（工程院院士、科學院院士分別達到29.83%和33.51%），占北方方言區院士數量的45.4%。緊隨其后的是吳越文化區，該區共產生院士194名（其中工程院院士104名、科學院院士90名），占院士總數的24.4%。處于第三梯隊的是關東文化區、湘楚文化區、秦晉文化區和兩淮文化區，這四個文化區共培養242名院士（其中關東文化區78名、湘楚文化區62名、秦晉文化區59名和兩淮文化區43名），占院士總數的30.44%。巴蜀文化區、嶺南文化區和齊魯文化區共產生了71名院士，占全國同期增選院士總數的8.92%，江西文化、云貴文化、內蒙古草原文化、新疆文化和青藏文化培養的院士較少，目前無一名院士在青藏文化區獲得最高學歷（位），見表6。

表6　院士最高學歷（位）獲得地的文化區對比

六、分析

培養高級科技人才靠大學，培養院士更要靠一流大學。現代科學技術人才的成長均需接受嚴格有序的教育，現代科技教育是院士成長之“母”。

我國現代高等教育始于民國時期：1922年，我國共有37所高校40個校園區，其中滬杭寧地區16個、京津唐地區11個、武漢4個、福建3個、廣州2個，其他地區如山東、四川、湖南、山西均有高校分布[5]。建國以后，經過1951年、1953年、1955～1957年三次高校院系調整和1969年的高校裁并，由此形成了目前我國高校的分布格局。目前我國“985工程”高校和“211工程”高校就是脫胎于當年的高校布局，見圖3～圖6。

圖3　院士最高學歷（位）獲得地與高校分布對比（1）

圖4　院士最高學歷（位）獲得地與高校分布對比（2）

圖5　院士最高學歷（位）獲得地與高校分布對比（3）

圖6　院士最高學歷（位）獲得地與高校分布對比（4）

本文對比了院士最高學歷（位）獲得地與我國“985工程”高校和“211工程”高校分布的關系，見圖3～圖6（未統計香港、臺灣數據）。分析可知，我國院士最高學歷（位）的地區分布與我國一流高校的布局一致，這表明，國家一流高校的建設、對特色學科和團隊的扶持已初見成效。但也應當看到，我國各地區間教育資源分布的不平衡是院士國內最高學歷（位）獲得地分布不均衡的一個主要原因[6]。因此，要想消除東、西部壁壘，順利推進“一帶一路”的建設，除了政策的傾斜外，推進教育的公平化應是一個主要措施。

七、結論

1. 北京、上海、江蘇是院士國內最高學歷（位）的主要獲得地，院士多在北方取得國內最高學歷（位），且東多西少；北方方言區是院士國內最高學歷（位）的主要獲得地，吳方言區居第二位人均院士密度最大；在16個地域文化區中，培養院士較多的文化區依次是燕趙文化區、吳越文化區、關東文化區、湘楚文化區、秦晉文化區和兩淮文化區。

2. 院士國內最高學歷（位）獲得地的分布與我國高校分布一致，特別是“985工程”高校、“211工程”高校的分布規律極為吻合。

3.推進中西部地區高校建設，促進教育資源均衡發展，是消除西部壁壘，順利推進“一帶路”建設的一個重要措施。

[1]吳殿廷,李東方,劉超,等.高級科技人才成長的環境因素分析——以中國兩院院士為例[J].自然辯證法研究,2003(9):54-63.

[2]李瑞,吳殿廷,鮑捷,等.高級科學人才集聚成長的時空格局演化及其驅動機制——基于我國科學院院士的典型分析[J].地理科學進展,2013(7):1123-1138.

[3]胡兆量,王恩涌,韓茂莉.中國人才地理特征[J].經濟地理,1998(3):8-14.

[4]周尚意,孔翔,朱竑.中國文化地理學[M].北京:高等教育出版社,2004.

[5]張祖林,王永,丁春旭.中國現代科學技術空間分布的形成與發展[J].華中師范大學學報（自然科學版）,1998(3):118-124.

[6]熊麟.基于學緣的中國科學院院士成長特征研究[D].成都:西南交通大學,2013.

（責任編校：左秀萍）