高中實用英語教學探究

張偉

【摘要】英語是高中課程中占分值比重很重的一門課程，英語教學質量直接影響著學生們高考升學成績。在傳統高中英語教學中，教師通常以應對考試為主要目的，相對應的教學方法也多數采用一些相對傳統的模式，例如死記硬背單詞，語法，依靠大量的閱讀理解積累來提高學生閱讀理解能力等。傳統的英語教學方法是多年來教師前輩們積累下來的寶貴經驗，我們不能全然否定，但時代在變化，中國的教育也一直在跟隨時代發展的腳步向前。英語教學單純依靠傳統的教學模式無法滿足時代的要求。教育目前處在一個創新的時代，高中英語教學應該順應時勢，做出相應的變革。

【關鍵詞】高中 英語教學 實用性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0077-02

英語是一門國際語言，其主要用途是用于表達溝通。一門語言的學習與其背后的文化分不開。在國內曾經出現過國內優秀研究生，應試英語幾乎滿分，畢業后面試外企卻連基本的對話都無法正常進行的反面例子。這反應了我國英語教學中存在的嚴重問題：過分重視應試分數，忽略了英語作為一門語言的實用性。傳統高中英語教學忽略英語實用性教學主要體現在三個方面。

首先、聽力訓練的嚴重忽視是英語教學成績無法有效提高的首要因素。聽，說，寫是英語三個主要的教學點。高中英語在考試中聽力所占分值不是很重，聽力內容相對單調，因此很多高中英語教師認為，聽力訓練可以通過集中訓練的方法短時間內集中提高學生的聽力能力，這種觀念本身就是錯的。聽力是英語學習中一個非常重要的基礎環節。高中階段，高一和高二會設置專門的聽力課，但是經常被老師占用來講解語法或者其他部分，中國的高中教師講課無法做到英文授課，學生之間也缺乏英語交流。聽力課上，教師不講究過程和方法，反復的讓學生聽重復內容，效率非常低。長久以來造成學生聽力無法得到很好的訓練，為學生的英語學習和使用埋下隱患。

其次、單詞量詞匯要求的太少。單詞就像中文中的漢字，是英語學習的基礎。根據調查顯示，中國中學生對于英語單詞的要求是800-1000個，對非英語專業的大學生才達到5000個，而同樣是非英語語言的國家，日本中學要求的是5900-1.5萬，而俄羅斯要求的至少是9000個單詞。由此可見在國內中學英語對于單詞的要求量設置遠不如其他國家。在教材中要求的詞匯量學習過程中，學生們多數采用機械記憶。在中國高中生中，說到詞匯量的積累，學生們腦海中涌現出的一個方法就是：背單詞。單純的機械記憶無法經得住時間的考驗，學生們重復進行這種機械記憶訓練，枯燥無味的背單詞嚴重影響了學生學習英語的興趣。詞匯量不足會直接影響學生閱讀理解能力和寫作能力的提高，這是影響高中生英語成績的主要因素。

第三、英語文化的傳授幾乎是空白。英語閱讀理解和寫作在考試過程中占有很重要的分值。要想提高閱讀理解能力和寫作能力，詞匯量的積累是基礎，而英語語言文化的學習是重點。英語作為一種語言，其形成發展過程中蘊含著豐富的語言文化和不同的表達方式。然而在高中英語教學過程中，英語文化的教學卻幾乎是一片空白。學生們在沒有任何地基的情況下想要半空起高樓是一件不太可能的事情。

針對以上提出的問題，高中英語如何在實用性上下功夫？教師如何提高英語實用教學水平呢？筆者總結多年的教學經驗和研究成果，提出如下見解。

第一、教師的觀念上首先要有一個質的轉變。教師的教學理念直接影響其教學方法。作為一個高中英語教師，應該自身樹立英語是一門用于溝通的國際語言，而并非僅僅是一門考試科目這種科學理念。在這種理念的指導下，教師應該不斷提高自身的英語專業水平。在授課過程中盡量采用英文授課，以身作則，隨時提高學生的聽力水平，帶領學生提高口語表達能力。

第二、重視學生的聽力訓練。聽力訓練分為兩部分，一是將固定的聽力課程還給學生，語法教學和其他內容教學堅決不能占用聽力課程時間，保證學生們聽力訓練的量。在聽力課上要按照課程進度及時更換聽力內容，避免低效率的重復訓練。聽力課程要有循序漸進，由簡到難的一個遞進過程。給學生一定的時間適應聽力環境。二是學生之間和師生之間的聽力交流。上文已經提及，建議老師盡量多使用英文授課。在課堂上教師可以設計部分教學環節，讓學生們之間多用英文進行交流，課后及時總結交流過程中遇到的問題。師生和學生之間的交流不僅有利于學生聽力的訓練，對詞匯量的考驗和學習效果也很相當明顯。

第三、提高高中詞匯量要求，教會學生科學的方法記單詞，擺脫死記硬背的機械性記憶。中國高中生的詞匯量要求應該與國際接軌，800-1000的詞匯量遠無法滿足學生英語成績的提高和交流需要。詞匯量的積累是英語學習的基礎，因此高中英語教學必須提高詞匯量的要求。詞匯量要求的提高對學生們來說無疑是一個挑戰。原本機械性背單詞的方式比較枯燥，影響學生學習英語的興趣。單詞的數量重在積累，這是一個長期的過程，要培養學生將單詞積累變成一種生活中的習慣。首先根據自己的記憶情況制定適合自己的單詞積累計劃，有的學生學習效率比較高，可以每天多記一點，有的學生學習效率偏低，在初期每天的單詞量可以少一點。每日的單詞計劃一定要學生在能完成的能力范圍內，學生通過努力不斷完整自己的單詞計劃，每天增強學習的信心，日積月累，單詞量足夠了，學習興趣也更加濃厚。在時間上鼓勵學生利用睡前，飯后，乘車等零碎的時間記憶單詞。在方式上可以建議學生利用邊條貼等，利用學習生活中的常用工具和環境隨時記憶單詞。

第四、語言的背景文化也是英語教學的重要內容之一。一門語言的學習不能脫離了其背景文化。高中英語老師要重視語言文化的教學。學生們深入了解語言文化有利于更好的利用這門語言進行交流和表達，更重要的是在閱讀理解和英文寫作過程中，文化的深入了解能幫助學生更流暢的閱讀和表達。

中國近年來隨著經濟的發展和國力的壯大，很多項目都與國際接軌。教育是一個國家之根本，教育的對外開放發展壯大需要提高國內的英文交流水平。高中是大學的預備役，而大學則是社會人才的儲備庫。高中英語教學應該與時俱進，與國際接軌，不斷提高教學水平，重視高中英語的實用性教學，這是時代對高中英語教學提出的新的要求，也是未來高中英語教師面臨的挑戰。