語塊習得與視譯質量關系的實證研究

吳楊 于夢心 慕翼蔚

摘要：視譯作為口譯的基礎階段，是口譯學習中的重要環節。本實驗基于各類語塊豐富性特點，研究語塊習得對視譯輸出質量的影響。實驗通過流利度及準確度來判斷視譯輸出質量，采用測試和問卷調查的方式收集實驗數據，通過使用SPSS統計學軟件對流利度相關實驗數據進行相關性分析，對測試者音頻進行轉寫對比分析實驗組參照組視譯準確度。

關鍵詞：語塊習得;視譯;質量關系

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）42-0069-02

一、引言

在各類型的活動中，都會有類似甚至相同的詞組搭配以及框架套句。期間出現的語塊眾多，具有措辭考究、結構嚴謹、數量眾多、表達方式具備規律等特點，

參考價值明顯。就目前教學研究方面和實際應用角度來看，需要強有力的理論基礎和客觀的實驗結果來證明語塊教學的功能性，探討其是否有利于提高視譯的產出質量。本文基于所選語塊涉獵范圍廣泛、規律突顯易梳理等特點，對MTI專業學生進行短期實驗觀察，考察語塊教學是否會提高學生政治外交視譯活動的準確性。

二、概述

（一）視譯的基礎

視譯中省略了聽辨的環節，也就將譯者的注意力最大化地集中在大腦對源語的分析和重組。本次實驗也是排除聽力的干擾，使譯者的精力著重分配到對原語中信息單位的分析重組及譯語輸出，突出大腦對信息單位的重組及產出的功能性。

（二）視譯的評估標準

視譯的評估標準主要是借鑒口譯的評估理論，我國著名的口譯學家蔡小紅在視譯理論下提出以源語的意義單位作為評估單位。意義單位是指在翻譯中建立意義等級的最小單位。但每個譯員都有個人的知識機構、認知負荷和交際等能力，很難量化。關于此，蔡小紅提出信息單位，該信息單位以信息的實詞為目標，以單詞、詞組、意段或者意群等形式出現。對于視譯的質量評估，也是從這樣一個信息單位的角度進行評估。

（三）預制語塊的定義以及分類

作為語塊理論創始人之一的Alison Wray教授提出：語塊（或稱預制語塊、詞塊、組塊等）是由連續或非連續的兩個或多個詞組合而成的有一定心理現實性的（即使用時是整存整取而不經過語法生成或分析的）預制語言單位[1]。語塊的最小單位，并不是單個的詞，而是那些固定和半固定模式化了的語言結構[2]。

Lewis[3]將語塊分為：單詞和短語、搭配組合詞、慣用話語、句子框架和引語等，再從結構和功能上把其分為：聚合詞、搭配詞、慣用話語、句子構架和引語等。預制語塊普遍存在于人腦的記憶中，而且隨著我們對記憶材料的熟悉程度而增加，預制語塊的數量也相應增加，從而使大腦可以存儲和回憶更多的信息。

三、實驗研究

（一）實驗方案

選擇某大學MTI研一英語口譯專業并且對視譯技巧有初步了解的12名學生，1—6號為實驗組，7—12號參照組。給實驗組的同學以語篇的形式提供了160個語塊，要求實驗組同學每天閱讀一至兩次語篇，以幫助記憶語塊。而參照組則給予相應的文章和詞匯作為前期訓練材料。語塊習得兩周后，進行測試，所有被試者集中進行視譯測驗并現場錄音，由兩個考官分兩組同時進行測試，并進行現場錄音，受測者視譯結束后會馬上填寫一份調查問卷，以輔助實驗結果的獲取。

（二）實驗數據收集

本次實驗通過內容準確度和譯語流暢度來衡量視譯輸出質量。對受測者音頻進行轉寫，通過轉寫內容的專有詞匯搭配，句式以及是否出現語法錯誤來判斷其內容準確度;譯語流暢度則通過停頓次數和修補次數進行衡量。

1.流暢性。

分別收集受測者完整語塊輸出數、停頓次數以及修補次數，得出如表1數據。通過表1可以得出，實驗組完整語塊輸出數量整體高于對照組，而停頓次數以及修補次數則低于對照組。

根據統計學中的相關性分析，兩組數據的相關性系數取值在-1—1之間，絕對值越接近1說明變量之間的數據相關性越強[4]。本實驗通過SPSS統計學分析軟件分別對完整語塊數量同停頓次數及修補次數進行相關性分析，得出相關系數。完整語塊數量與停頓次數之間的相關性系數為-0.849，即兩組數據為負相關，且相關性強;完整語塊數量與修補次數之間的相關性系數為-0.865，為負相關且相關性強。即譯員輸出完整語塊數量多其停頓次數以及修補次數少，譯語流暢度高。

2.準確性。

以Kurz調查結果為依據，結合本實驗的特點，篩選出針對本組實驗的兩個衡量標準：術語搭配準確性和正確的語法性。在本實驗中，術語搭配體現在語塊使用上，語法性體現在復合句整合上。

（1）語塊使用。根據表1：實驗組與對照組測試參考數據可以看出，經過兩周的語塊訓練，實驗組完整語塊使用數量平均數為13.3，高于對照組平均數5.7。另外，參照組沒有學習語塊，從而在思考如何為后續句子中出現的其他謂語動詞進行搭配時，出現聲音停滯、語流阻塞等現象，而不是像實驗組人員快速使用語塊進行表達，為接下來的語句節省出時間。

（2）復合句整合。根據比較對照組與實驗組對同一個整合語句的譯文得出，對照組多用短句進行整合，將句子以源語逗號為單位切分再進行視譯，句子連貫性不強，反復修補重復的現象較多;實驗組多用長句，即復合句進行整合視譯，反復修補重復的現象不明顯。

綜上所述，從語塊使用與復合句整合方面可得出，實驗組的準確度要高于對照組。

（三）實驗結論

語塊習得對視譯流利度和準確度的提高有顯著作用。

四、結語

本實驗因為測試對象人數較少，具有一定的局限性，但是通過實驗組和對照組數據可以得出：語塊習得對提高視譯準確度和流利度有促進作用。而且鑒于語塊豐富性的特點，不論是在學習過程中，還是經常參加活動的譯員，應該注意語塊的積累，會在學習和工作中更加得心應手。大學中翻譯專業也應該在視譯教學中加入語塊訓練環節，注重培養學生的語塊意識，以提升實踐過程中的準確性。

參考文獻：

[1]Wray，A. Formulaic Language and the Lexicon[M].Cambridge：Cambridge University Press，2002.

[2]楊玉晨. 英語詞匯的“板塊”性及其對英語教學的啟示[J]. 外語界，1999，（03）.

[3]Lewis，M. The Lexical Approach[M]. Hove：Language Teaching Publications，1993.

[4]Kurz，I. Conference interpretation：Expectations of different users groups[J]. The Interpreters Newsletter，1993.

The Correlation Study between Lexical Chunk Acquisition and Sight Interpreting

WU Yang，YU Meng-xin，MU Yi-wei

（Institute of Applied English，Dalian University of Foreign Languages，Dalian，Liaoning 116044，China）

Abstract：As the fundamental phase of interpretation，the sight translation is one of the important sections of learning interpretation.Based on the variety vocabulary in political and diplomatic，this experiment focuses on the impact of chunks acquisition during the process of sight interpreting.This experiment measures the translating quality through fluency and accuracy，and collects data through test and questionnaire.Then conducting the correlation analysis of learning chunk and the fluency through the statistical software SPSS，and the contrastive analysis on translating accuracy of both groups.

Key words：Chunks Acquisition;Sight Interpreting;Quality Connections