淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感評價(jià)的研究方法

朱曉蓉

【摘 要】筆者以情感評價(jià)的內(nèi)容框架：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)價(jià)值觀和交互情感為依據(jù)，設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查法和訪談法。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)處理，訪談內(nèi)容分析，可以了解高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感現(xiàn)狀，進(jìn)而制定并體現(xiàn)出積極性情感評價(jià)策略在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣﹑態(tài)度﹑價(jià)值觀發(fā)展方面的可行性和有效性。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；情感評價(jià)；研究方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0189-01

當(dāng)今的教學(xué)評價(jià)不僅要注重學(xué)生的知識和能力，更要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。目前很多教師已經(jīng)意識到了情感評價(jià)的重要性，但欠缺相關(guān)的理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，因此學(xué)習(xí)情感評價(jià)的策略研究成了當(dāng)務(wù)之急。情感評價(jià)的內(nèi)容框架有：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)價(jià)值觀和交互情感。筆者查閱了中外相關(guān)研究文獻(xiàn)，加上不斷琢磨完善先前的研究成果，最終確定了問卷調(diào)查和訪談兩種研究方法，編制相應(yīng)的調(diào)查問卷、訪談提綱和實(shí)踐設(shè)想。

一、研究方法設(shè)計(jì)

筆者是高職校的一名數(shù)學(xué)教師，以后的方法設(shè)計(jì)，均針對的是高職校的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（一）調(diào)查問卷法

1.調(diào)查目的。本調(diào)查是了解高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感現(xiàn)狀，對高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感存在的問題進(jìn)行歸因分析。

2.問卷題項(xiàng)的編制。由于情感內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性，再加上教育過程中存在著諸多影響學(xué)生學(xué)習(xí)情感的因素，所以筆者閱讀了大量國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，在受到布盧姆的情感目標(biāo)分類理論啟發(fā)后，將情感目標(biāo)的設(shè)置按“內(nèi)化”程度從低到高分為五大類，由此提出了情感評價(jià)的內(nèi)容框架。

（1）通過觀察、演算、歸納、類比、推理可以自主獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿的探索性和創(chuàng)造性，并能感受到成功的樂趣。（2）樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，能夠?yàn)榻鉀Q數(shù)學(xué)問題付出努力，積極主動(dòng)地獲取新的數(shù)學(xué)知識。（3）敢于面對數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，有克服困難和運(yùn)用知識解決問題的恒心，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（4）深深被數(shù)學(xué)所吸引，能夠領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識的重要價(jià)值，逐漸形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值傾向。

在問卷編制的過程中，對問題的提問方式可以采用四級量表式提問，分別為“不符合、不確定、比較符合、完全符合”，為方便統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，問卷中均可采用積極的題目，按照答案的順序得分依次為1分、2分、3分、4分。

3.問卷題項(xiàng)（示例）

（1）當(dāng)你走進(jìn)教室準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課時(shí)，你的內(nèi)心充滿渴求。（2）你對數(shù)學(xué)課的印象是有趣實(shí)用。（3）當(dāng)你完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，內(nèi)心感到很有滿足感。（4）學(xué)習(xí)中，你能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解題思路不當(dāng)，并主動(dòng)重新思考、選擇別的解題方法。（5）對教師的講解，你敢于提出質(zhì)疑。

（二）訪談法

1.訪談目的。高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極情感有其外在的表現(xiàn)，通過課堂內(nèi)外的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績等不斷顯露出來；也有其內(nèi)隱的部分，在調(diào)查與學(xué)習(xí)中不便表現(xiàn)出來，需要個(gè)別深入研究。在問卷調(diào)查表中，學(xué)生面對是一些固定的選項(xiàng)，整個(gè)過程缺乏情景性，因而難以達(dá)到對學(xué)生內(nèi)心世界的細(xì)致刻畫。筆者通過以一定的標(biāo)準(zhǔn)隨機(jī)抽取幾位對象，進(jìn)行深入訪談，分析并探尋數(shù)學(xué)教學(xué)中積極性情感評價(jià)的策略。

2.訪談提綱（示例）

（1）與其他科目比較，你一直比較喜歡數(shù)學(xué)嗎？為什么？（2）你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有過特別愉快的體驗(yàn)嗎？（3）在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，你最希望聽到老師對你的評價(jià)是什么？（4）你最喜歡的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該具備哪些特質(zhì)？（5）你在生活中有過將數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)際的深刻體會嗎？

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)處理，訪談內(nèi)容分析，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情感現(xiàn)狀；利用這些研究工具獲取資料并對調(diào)查結(jié)果的實(shí)質(zhì)進(jìn)行歸因分析，可以指出在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施積極性情感評價(jià)策略時(shí)需要注意的問題。為創(chuàng)設(shè)出一系列激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極情感的教學(xué)策略奠定基礎(chǔ)。

最后還可以開展基于情感評價(jià)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的微型實(shí)驗(yàn)研究。通過實(shí)際教學(xué)來驗(yàn)證積極性情感評價(jià)策略在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣﹑態(tài)度﹑價(jià)值觀發(fā)展方面的可行性和有效性，相信對高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作必然起著幫助和指引作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹姆斯·波帕姆.教師課堂教學(xué)評價(jià)指南[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2010，（5）：211-218.

[2]杜春娟.教師實(shí)施學(xué)業(yè)情感評價(jià)的現(xiàn)狀、問題與對策[D].西北師范大學(xué)碩士論文，2013.

[3]庚曉丹.論數(shù)學(xué)課程的情感與態(tài)度目標(biāo)[D].遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文，2015.

[4]蘇玉國，傅海倫.影響高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的因素分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2013，（12）：64-65.