大學英語教育與媒體素養教育方式分析與闡述

謝珍

摘要：媒體素養教育是指對學生進行媒體素養的教育培養，提升他們對媒體信息的分辨與掌握能力，媒體素養教育運用在大學英語教育中能夠有效提升學生的綜合人文素養，但是當前我國大學英語媒體素養教育還存在許多問題，針對這些問題來探討下媒體素養教育在大學英語教育中的有效整合方法。

關鍵詞：大學英語教育；媒體素養；媒體素養教育

一、媒體素養及媒體素養教育

媒體素養是指公眾對媒體信息做出選擇、反應、理解、質疑等多種能力的表現，其中公眾的理解能力與思維能力是媒體素養中最被看重的一個部分。媒體素養教育是指對學生進行媒體素養的培養，讓學生在信息化時代下能夠對媒體信息有正確的信息分辨與掌握能力，通過對學生媒體素養教育，培養學生正確的分辨與理解技巧，讓學生擁有良好的媒體素養，幫助他們今后更好的工作與生活。

隨著社會的不斷發展與變化，媒體在人們的生活、工作、學習中逐漸擁有重要的地位。媒體時代的到來，給人們帶來了便利，但是媒體信息內容繁多，除了各種有益的信息，也有許多不良的信息，所以對學生進行良好的媒體素養培養，能夠有效提升學生對媒體信息的分辨能力與判斷能力，如果今后他們的工作涉及到媒體信息相關，減少不良媒體信息的傳播，提高媒體信息的有效性。

媒體素養教育最早是在1930年被英國提出，當時受到電視電影等大眾傳媒與傳統文化的沖擊而形成的教育需求。大眾媒體如廣播、電視、電影等都是日常生活中經常接觸的，這類大眾傳媒陪伴著我國青少年一路成長，在一定程度上也會影響他們的心理發育，而隨著社會的快速發展，更多的新媒體出現，能夠接觸到媒體信息的渠道也越來越多，所以對青少年進行媒體素養教育顯得尤為迫切。

二、大學英語教學中媒體素養教育存在的問題

第一，當前大學生缺乏有效的媒體素養教育。目前媒體素養教育只在我國小眾高校開展，大部分大學生缺乏有效的媒體素養教育，導致他們對媒體信息沒有正確的判斷力。而隨著我國信息的高速發展，大眾媒體、新媒體等越來越多，信息的傳播速度越來越快、傳播覆蓋面也越來越廣，一方面大學生可以通過媒體來學習英語，來促進他們的英語學習能力，但是另一方面，由于網絡信息內容良莠不齊，并且沒有做限制，所以很容易讓大學生的身心健康受到不良影響，這也是缺乏媒體素養教育帶來的一個問題。

第二，大學英語教育缺乏媒體素養教育、綜合人文教育觀念。大學英語教育的目的是為了讓學生能夠綜合運用英語，但是目前很多大學英語教育目的認識出現了偏差，大學生英語教育只注重英語語言的技能培養，大學生通過死記硬背的方式去掌握英語知識，缺乏聽說能力的培養，大學生在畢業后，不能有效的將所學的知識應用到生活、工作中，最后逐漸的失去英語語言綜合運用能力，大學英語教學只有技能的培訓，卻缺乏了聽說能力的培養。另外，因為大學有四、六級的考試要求，所以很多大學生在學習英語的時候會存在明顯的目的性，就是為了分數，為了通過考試而學習。有的學生因為英語成績不理想，會經過反復考試或通過購買往年試卷，掌握考題規律后，用這種刷分的形式勉強通過考，這也看出大學生對考試的重視度更多于對英語的熱愛度。出現這種情況主要是受到大學英語教育觀念影響，大學英語教育缺乏媒體素養與綜合人文教育。

三、媒體素養教育在大學英語教學中的有效整合

媒體素養比較低的人只能看到媒體信息的表面意思，而媒體素養比較高的人能夠透過表面信息來探索深層含義，并且能夠有效的獲取自己想要的信息，具有一定的信息分辨與判斷能力，媒體素養的培養就是為了提升這方面的能力。傳統英語教學主要培養學生英語的讀寫能力，但是缺乏獨立思考，所以要提升學生媒體素養培養，改變學生的知識結構，教師應該在英語教學中融入媒體素養培養，讓英語教育與媒體素養教育相互促進、相互發展。要想兩者相互發展，教師自身應該要有這方面的媒體意識，要養成使用英文媒體的習慣，通過引導和培養學生，讓學生也養成使用英文媒體習慣。教師可以在英語教學的時候融入世界各地的趣聞軼事，各類娛樂、生活、政治、科技等學生感興趣的話題，充分引起學生的學習積極性，也讓學生愿意用這些英文媒體來獲取他們有興趣的話題。此外，也可以結合生活來進行英語教學，比如母親節的時候，教師可以讓學生通過國外購物網站給自己的母親選購禮物，提升學生的語言應用能力。另外，考慮到大學生的專業不同，還可以引導他們訪問與自己專業相關的國外專業網站，激發學生來獲取媒體信息，共同提升英語與媒體素養能力。微信、微博、論壇等新媒體的崛起也讓大學生有了更多的媒體信息獲取渠道，所以教師還應該培養學生多利用這些新媒體來制造媒體信息，提升他們好的媒體信息傳播能力，比如可以建立一個班級英文公眾號，由學生自己編輯內容，讓學生在提高媒體素養能力的同時又能夠提高英語技能。

傳統英語教學更加注重英語語法、詞匯等方面的教學，但是對學生的口語教學、英語實際應用能力的培養不足，教師應該引導學生進行探索式的學習，不要局限于個別詞匯上的練習，應該從整個篇幅出發，讓學生感受到英文的實際語篇的用法，體會到語言的運用技巧與規律，從而提升英語整體運用能力，讓學生能夠在現實中也有英文語言組織能力。教師可以讓學生通過媒體來獲取學生想要的信息，然后基于這些內容形成完整語篇，讓英文教學與媒體素養教學融合在一起，確保學生的綜合素養的提升。

四、結束語

大學英語教育應該在傳統教育基礎上，融入新的教學方法，以提升學生的英語語言運用能力，提高學生對社會環境的適應能力，提高綜合文化素養。英語教育與媒體素養教育相互結合，是順應媒體技術發展的潮流，能夠讓大學英語教學變得更加積極有意義。

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