充分發揮實訓室作用，提高社會服務能力

陳維明

摘要：本篇文章主要對實訓室的基本內容進行闡述，從明確建設目標、營造建設環境、鞏固建設資源、完善建設機制四個方面，對以實訓室建設為基礎提升社會服務能力進行解析，并以此為依據，對實訓室建設的發展方向進行探討。希望通過本文的闡述，可以給相關領域提供些許的參考。

關鍵詞：發揮；實訓室作用；提高；社會服務能力

隨著時代的發展，教學體系也面臨著新的改革，傳統的教學已經無法滿足現代化教學的需求，因此，將實踐教學融合到現代的教學中，這不僅可以提升教學質量，同時還能推動我國教育事業的穩定發展。現階段，我國教育部門已經深刻認識到“工學結合”的重要性，通過校企合作的方式，來培養學生們的職業素養和職業道德，從而提高學生們社會服務能力。

一、實訓室的基本概述

（一）實訓室的含義

所謂實訓室主要是指，用于學生學習和實踐操作的場所，通常情況下，實訓室分為兩種，一種是校內實訓室，另一種是校外實訓室。校內實訓基地主要是指在學校內建設的實訓室，而校外實訓基地主要是指通過校企合作的方式建立的實訓室，位于合作企業內部。

（二）開展實訓室建設的意義

（1）加強高職教育基礎設施建設

高職院校建立實訓室的主要意義就是提升高職教育基礎設施建設水平。高職院校擔負的重要義務就是給我國社會培養出大批技能型的高級專業人才，而要想培養學生們的實踐能力，就要建設實訓室。

（2）提高技能型人才培養水平

開展實訓室建設，不僅可以加強高職教育基礎設施建設，同時還能提高技能型人才培養水平。高職學校的教學目標就是給社會培養除具備高能力、高素養的技能型人才，并且要保證學生的實踐能力和企業需求相一致。因此，為了提升高職院校學生的就業率，就要提升學生們的技能水平。

二、以實訓室建設為基礎提升社會服務能力

（一）明確建設目標，上下統一思想

為了實現以實訓室建設為基礎來提升社會服務能力，各高校除了要對學生進行基礎知識的教學之外，還要著重開展實踐教學。在我國，高等教育分為兩部分，第一部分是學術型高等教育；第二部分為高等職業教育。大多數高校在進行教學時，多以培養綜合性人才為標準。高職院校要做到提升社會服務能力，就要抓好實訓室建設工作，從而給提升學生們的技能水平奠定基礎。目前，在相關部門的正確引導下，各高職院校大力開展實訓室建設工作，對以實訓室建設為基礎提升社會服務能力的標準進行明確，從而給社會服務能力建設工作打下扎實的基礎。

（二）營造建設環境，完善建構體系

在進行社會服務能力建設時，各高職院校要結合自身的優勢，理清重點，對社會服務建設與實訓室建設二者之間存在的聯系進行梳理，將社會服務建設與實訓室建設二者進行融合，在落實實訓室建設工作的基礎上，來提升社會服務能力，進而提升社會服務質量和水平。此外，在進行實驗基地建設時，不僅需要場地的支持之外，同時還要具備優越的硬件設施，從而給實踐教學的開展提供良好的條件，進而滿足實驗要求。

（三）鞏固建設資源，重點培訓師資

目前，我國大多數的高職院校普遍存在社會服務能力不足等問題，而導致這種問題出現的主要因素就是缺少有效師資。即使高職院校的社會服務能力提升具備了天時、地利的條件，如果缺乏人和因素，也是無法實現社會服務能力的提升。因此，學校必須要鞏固建設資源，重點培訓師資。教學質量和社會服務能力是當前我國高職院校發展目標，據研究發現，高職院校教師缺乏實踐能力，是導致社會服務能力提升受到制約的主要因素。因此，采用開放式教學體系，建立完善的獎勵機制，轉變教師傳統教學理念、培養教師“自我更新”的發展觀念，進而提高學校教師的社會服務能力。

（四）完善管理機制，加強校企共建

加強校企共建，是提高社會服務能力的依據。因此，學?？梢圆捎煤推髽I結合的方式，學校負責專業知識的培養，企業安排專業人士對學生進行專業技能的教學，或者讓學生到企業內進行實地學習，通過這樣的方式，來提高學生們的實踐能力，同時還能提升社會服務能力。此外，為了提高社會服務能力，同時還要建立完善的管理機制，在積累之前的社會培訓經驗與資歷的前提條件下，和合作企業進行友好的交流，并建立特色的教學機制，從而拉近和企業之間的距離。

三、實訓室建設的發展方向

（一）提升產品質量和產量

當前，學生在進行實訓生產時，普遍存在五種現象，第一種產品質量差；第二種產品數量低；第三種合格率少；第四種消耗成本多；第五種生產期限長。而開展校企合作共建實訓基地，不僅可保證生產質量和產量得到了顯著的提高，節約耗材消耗，同時還能保證產品的合格率。

（二）讓學生成為主體

在進行實訓教學時，不僅教學主體是學生，同時生產性實訓主體也是學生。在進行實訓教學時，必須要保證學生全程參與，要將學生作為開展校企合作生產性實訓室建設工作的參與人員和受益人員。

（三）校企合作進一步深化，基地功能進一步開發

目前，由于實訓室建設和產業生產融合力度不夠，且學生缺乏社會服務意識，因此，學校需要和企業合作進一步深化，并建立完善有效的管理機制。此外，學校除了要開展基礎知識教學之外，同時還要對基地功能進一步開發，進而全面發揮服務于社會的功能。

結束語：

總而言之，鑒于學習、實訓、社會服務于一體的校企合作公共實訓室建設，對教育的改革、教學質量和水平的提高奠定了重要的意義，給高職院校教學理念的樹立、校企之間的合作、崗前知識技能的培訓、學生綜合素養的提升以及就業能力的培養打下了扎實的基礎，從而給高職院校實訓室建設提供了條件。

參考文獻：

[1]李輝.論高職院校實訓室與社會服務能力建設——以遼寧經濟職業技術學院為例[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2012，01：56-57.

[2]張顯.建設生產性實訓室，提升社會服務水平[J].重慶工貿職業技術學院學報，2012，03：44-45+56.

[3]張國清.基于實習、培訓、社會服務三位一體的校企合作公共實訓室建設與研究[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2011，04：54-56.

[4]生素巧，劉玉.建立以社會服務為核心的實訓室教學新模式[J].教育與職業，2011，32：155-156.