中華優秀傳統文化在高職院校專業教育中的作用

周穎

摘要：中華優秀傳統文化教育與高職院校專業教育是相輔相成，密不可分的。將中華優秀傳統文化融入高職院校專業教育有助于增強大學生對民族文化的認同感和使命感，中華優秀傳統文化教育可以極大的豐富高職院校專業教育的課程內容與教學方式，同時，中華優秀傳統文化與高職院校專業教育的緊密融合更有利于職業院校學生職業素質的培養與錘煉。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；專業教育

2014年3月教育部發布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，明確指出加強中華優秀傳統文化教育是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構建中華優秀傳統文化傳承體系，推動文化傳承創新的重要途徑，同時也是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。[1]可見，中華優秀傳統文化教育不僅是各學段教育目標和根本任務的重要內涵，更是堅定中國特色社會主義道路，建設社會主義先進文化的題中應有之義。

高職院校作為近年來發展迅速的辦學層次，在屬性上本身具有高等教育和職業教育的雙重性。高職院校的人才培養必須體現“技藝授受”的職業特征，體現專業教育的基礎性，這是高職院校之于普通本科的根本差異，但同時注重學生的素質培養，特別是人文素質的培養則體現了高職院校作為高等教育“人文性、學術性”的基本性質，其中，中華優秀傳統文化教育是人文素質教育的重要內容。

一、中華優秀傳統文化教育與高職院校專業教育的關系

作為一種教育內容，中華優秀傳統文化教育與專業教育是相對獨立卻又相互聯系的關系。中華優秀傳統文化是中華民族語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感認同的集中體現，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內涵。加強學生傳統文化教育的著力點是完善學生的道德品質，培育理想人格，提升政治素養，其培養方式多樣，即我們常說的“始于課堂而不止于課堂，發于疑問但不止于疑問”。專業教育則是在社會職業分工和學科分類的基礎上旨在培養各級各類專門人才的教育。專業教育具有鮮明的專業針對性和職業適用性，并主要采取在校課堂集中培養的方式進行，如某一專業人才培養方案中的專業（主修）課程。

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”[2]，傳統文化教育對于當代大學生的整體素質，特別是“三觀”教育和思想政治素質是有著不可替代的重要作用，無論是何種專業教育，只有具備基礎的人文素質才能更好學習知識和技能，同理，專業教育作為高職院校傳統文化教育的現實載體和實現路徑二者只有積極配合才能真正的實現各項教學內容的入腦入心。

二、中華優秀傳統文化教育在高職院校專業教育中的作用

中華優秀傳統文化是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，作為思想政治教育的主陣地，高職院校在注重技能傳授的同時也肩負著“育人、養德”的固然使命。針對目前我國高職院校專業教育中普遍存在的“重技輕德”的問題，中華優秀傳統文化教育的作用主要體現在以下三個方面：

一是將中華優秀傳統文化融入高職院校專業教育有助于增強大學生對民族文化的認同感和使命感。當前，大多數職業院校的辦學行業性比較突出，但同時又存在著學制短、節奏緊的特征，如果單純的從課程設置或人才培養方案上去落實優秀傳統文化教育顯然是不合適的，因此，除了借助于一定的公共課和選修課，積極探索與專業教育的融合點才是加強高職院校中華優秀傳統文化教育的法門之所在。專業教育往往講求以理服人，而作為未來從事某一行業的職業人，高職院校的學生除了要在技術層面理解相關專業，更需要在情感層面去認同專業。中華文化博大精深，自古以來凝結在某些行業當中的精神文明則能成為中華優秀傳統文化教育與高職院校專業教育相融合的契合點，如水利專業中“上善若水”的水文化理念，以及中醫專業中講求“仁愛救人，赤城濟世”的價值觀念等，這些傳統美德，在豐富專業教育教學內容的同時，繼承中華民族的文化精髓，更增強了職業院校學生對相應行業的認同感與使命感。

二是中華優秀傳統文化教育可以極大的豐富高職院校專業教育的課程內容與教學方式。職業院校學生學習基礎比較薄弱，學習主動性不強，這就要求我們在教育教學的過程中更加注重方式和方法的選擇。在專業教育的課程內容上，將中華優秀傳統文化元素融入教學，不僅可以令原本枯燥乏味的理論知識有了文化背景，教學案例更加生動，從而極大的調動學生學習的興趣，同時也可以起到弘揚中華優秀傳統文化的作用。通過將中華優秀傳統文化融入專業教育，同樣能實現對單純課堂式授課方式單一，形式刻板的彌補，如觀看相關歷史視頻資料，發動學生搜集相關專業的歷史文化典故，尋訪文化古跡等等，從而極大的豐富專業教育的教學方式，提高教學實效。

三是中華優秀傳統文化與高職院校專業教育的緊密融合有利于職業院校學生職業素質的培養與錘煉。現代社會對人才的要求是多方面的，一個人除了要具備基本的職業技能還需要人文素質的展現。近年來，從企業對職業院校畢業生就業情況的反饋可以看出，大多數企業對職業院校學生的專業技能是滿意的，但是對那些“專業以外”的素質卻是不滿意的，很多學生在就職后出現不能夠吃苦耐勞，缺乏信心，缺乏團隊協作意識等問題。可見，任何專業教育都離不開對學生職業素質的培養。中華優秀傳統文化歷來遵循“格物致知”，“精益求精”，“專業致至以事其業”，這些優良傳統正是當代職業精神的本質，也是培養學生職業素質的基礎。可見，中華優秀傳統文化與高職院校專業教育緊密融合，在講授專業知識的同時延伸出與專業相關的職業精神培養是必需且必要的。

綜上所述，無論是在理論上還是在實踐中，中華優秀傳統文化教育與高職院校專業教育都是相輔相成，密不可分的。我們應當在針對問題，厘清思路的基礎上尋找二者滲透融合的多種模式，以求積極推動當代職業教育的發展。

參考文獻：

[1]教育部.《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/s7061/201403/t20140328_166543.html，日期（2014年-3月-28日）

[2]曾參：《大學·中庸》，北京聯合出版社2015年版。