快樂一家

王其力

我們家有63個成員，自從當上家長，我始終堅持要我的孩子們快樂學習，快樂生活，同時我也能享受快樂的生活。傳統教學理念認為：教師只要懂得教“書”，不需要注重育“人”，而現代教育教學理念則提出了“以全面提高學生的素質，培養各方面全面發展的全能型人才”的素質教育觀。由此，在課堂教學中我引導學生快樂學習，發揮他們的積極性和主動性；課間我和孩子們也愛玩、打鬧，有時發現自己竟是“孩子王”。孩子們還給我起個大名，喊我“老大”。從教幾年，我也總結了幾點教學方法，供大家參考。

第一：想方設法激發學生的學習興趣。首先利用生活實例，激發起學生的學習興趣。數學具有抽象性、嚴謹性、邏輯性的特點，而小學生（特別是低年級的小學生）的思維具有直觀形象性的特點，呆板地向他們灌輸數學知識，可能引起學生對數學的反感和厭倦；在教學過程中，我充分利用學生身邊的生活現象引入新知，誘發學生的內在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈愿望。比如，在教解決問題時，我總是引入生活中的例子，讓學生通過對比理解，這樣便于學生接受，極大激發了學生的學習興趣。其次讓學生做“小法官”，激發起學生的學習興趣。比如在教學“小數加減法”時，我故意把豎式列錯，請同學們檢查并說明原因，同學們可高興了，都愿意幫助老師。這樣做不僅加深了學生對知識的理解，還提高了他們的學習興趣。最后利用先進的教學媒體提高學習興趣，通過認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和相互聯系，把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，借助于多媒體課件的聲、色、光、動畫等豐富的視聽媒體優勢，充分地展現在學生面前，不僅可以較好地激發學生的求知欲望，而且強化了學生的感知。而根據需要設計的交互式多媒體課件，學生手眼腦齊動，興致濃厚地進行自主探究，效果更顯著。

第二：創造和諧的師生關系，我總是微笑的走進教室，關愛每一個學生。一次，我到班里，學生問我，老師你怎么總愛笑呢？我告訴孩子們，因為老師很喜歡你們啊，和你們生活在一起我很開心。下課的時候，我經常會和孩子們做游戲、聊天，這樣就拉進了我和孩子們之間的距離。如果對學生充滿希望和真摯的愛，對自己的數學學科有深厚的感情。那么學生就能喜歡上這位老師，就會樂于上這位老師的課，就會得到學生的尊重和敬昂。如：對于經常犯錯的個別學生，我從不冷落和嫌棄，不會在班里當著學生的面批評學生，更不會在辦公室大聲訓斥，而是私底下找他們交談，給他們以真誠的愛，對他們曉之以理、動之以情。而對于作業不認真完成的學生，我是先查找原因，給他們講道理，然后再幫助他們改正錯誤。這樣，就使學生感受到老師是在和他們共同探討問題，是和他們平等相處的，為學生的健康成長創造良好的環境。

第三：感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關系的正確認識；報恩則是一種責任感。法國社會學家涂爾干說：“只有學會感恩，我們才能明確責任；只有學會感恩，我們才能體味真情；只有學會感恩，我們才能感受幸福，享受生活。”在平常的談話中，我會讓學生學會感恩，教育學生主動幫助老師擦黑板，對師長有禮貌，尊重老師，關心理解父母，為父母分憂等不起眼的實在小事做起，著重培養學生的感恩意識，使他們“吃水不忘掘井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長的養育教導之恩。我們感謝父母，因為他們養育了我們；我們感謝老師，因為他們給了我們知識，提高了我們的能力；他人關心和幫助了我們，我們應該感謝他們。

和孩子們在一起，我總覺得自己很年輕、很幸福，同樣我也能感受到孩子們很喜歡我這個“家長”，他們離不開我。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習的最高境界是“樂”。我們必須讓學生在校這個大家里，快樂的學習、快樂生活，讓每位孩子都擁有快樂的童年。