從實地考察課改實驗區透視中專新課改

肖錫寧

摘要：本文以筆者親臨課改實驗區實地考察的所感所悟為切入點，對中專新課改實施中應注重的問題，談談粗淺的認識。

關鍵詞：課改實驗區；考察；中專新課改

隨著素質教育的不斷推行，筆者有幸參加新課改培訓，并親臨課改實驗區進行實地考察。考察中，有感嘆、有收獲、有啟發、也有困惑。總的說來，它讓我“拓展了視野，增長了見識，更新了觀念”，使平時所學的理論得到了升華，是我教師生涯的一個轉折點。

一、考察中獲得的主要經驗和體會

（一）轉變觀念、是課改實施的前提

這次所考察的學校在做課改工作匯報時都提及到這么一點，“觀念不變，什么也不會變。”這幾乎是大家的共識。要轉變觀念，只有加強理論學習。在這方面各個學校的操作中各有不同，南寧二十六中實行的是“教師培訓與動員家長、學生同步實施”，為課改實施創造了一個良好的氛圍；南寧四中采用“上崗先培訓，不參加培訓，不能上崗”的硬性辦法，通過二十多次的培訓來轉變和強化教師的觀念；而鹿阜中學卻是校長本人自己先學，率先垂范承擔培訓任務，從而調動各個教師學習的積極性，進而達到轉變觀念的目的。

（二）立足本地區、學生實際，走特色的課改之路

1、特色的經濟之路，特色的課改之路

海南雙島學園是一所課改走在前沿的民辦學校。一踏進學校就能感到濃濃的課改氣息。首先，懸掛在教學大樓走廊兩旁的所有字和畫都是本校學生所作，這一點讓我振動。它打破了平時學校的一貫做法，“名人名家在哪里？”就在我們周圍。這不就是課改理念下的‘賞識教育所散發出的獨特魅力嗎？同時讓我感受了這所學校“以人為本”的辦學理念；其次，學生設計的七大洲、四大洋的綜合活動作業，本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念創設活動。活動中，既考察了學生對所學科目的整和能力，又培養和提高學生的動手實踐能力和創新能力，充分體現了新課程理念中重過程發展的評價觀點；最后，參觀了課改成果展室，一張張家長反饋信，讓家長走進了新課程，由一個旁觀者變為參與者。一張張學科評價報告單，它讓我銘記了雙島學園的這句名言“多幾把尺子，就多一批好學生”。展室的參觀，讓我看到了兩年來該校的課改實績，看到了凝聚在課改成果背后，實踐在第一線教師們的辛勤汗水。

2、現代技術教育手段下的新型課堂

南寧四中，聽了一節師生合作應用多媒體進行學習的政治展示課。這是一堂充分體現學生自主、合作、探究學習的好課。最為成功的是學生參與整個教學過程這點做得很好。課前，教師引導學生按布置的任務參與備課，組員互相合作共同完成相關問題的幻燈片制作。課堂上，各組派代表按課前制作的幻燈片內容一邊操作一邊講解。課后，布置學生把所學內容應用到實踐中。在教學過程中，學生動手能力、師生、生生互動、探究的能力、語言表達能力得到了鍛煉和提高。教師從主導者變為引導者，成為“平等中的首席”。當然，這樣的課程設計及實施與學校硬件設備的建設和教師、學生應用電腦的能力是分不開的。心里不由而然地對地區教育差距而感嘆。加快貧困地區的硬件建設、提高教師應用多媒體進行教學和學生應用電腦學習的能力，無疑，是我們今后工作的努力方向。

3、值得借鑒的“一節課”

石林的鹿阜中學，我們參觀了學校校貌，聽了校長對學校科學、民主的管理介紹，聽了一節展示課。這節課，沒有任何現代技術教育設施，用的只是一只粉筆和一塊黑板進行教學。這一點，與我們貧困地區的大部分學校相同。但是，它依然上得那么生動活潑，同樣體現了課改理念，很值得借鑒。這堂課，按照設疑——討論——解疑——實踐、行動的思路進行目標教學，教學過程中討論和解疑部分充分調動、激活學生的思維。師生、生生互動、合作、探究能力都得到充分體現。特別是學生十五分鐘課外實踐活動，讓學生在實踐過程中去體驗，把所學知識內化為行動、情感，真正達到了教學目標。這堂課，讓我得到啟發：貧困地區并非難于實施課改，關鍵在于，我們要勇于實踐，勇于在行動中研究。

二、做好中專課改銜接，當務之急

在教育改革的浪潮中，誰不順應改革發展自己，誰終將被社會淘汰。昔日對課改的領悟，今日筆者轉站到中專從教，雖然心里把持著新課改的理念，但在考試現實面前，卻在穿新鞋走老路。筆者認為在中專課改實踐中，理應把它與初中、高中課改連接起來，把它作為一個整體看待。筆者結合課改實驗區的所感、所悟認為中專課改應注重以下幾點：

1、堅持新課改理念不動搖 營造良好的課改環境

“觀念不變，什么也不會變。”這一點可以說是課改實驗區的共同心聲。4年的義務教育新課程改革，使廣大教師和學生都已接受了新課程理念，也適應了新課程理念下的教育教學，而相對遲到的中專新課程使多數中專教師還停留在以前的大綱教學要求上，因而，雙方存在著教學理念上的落差。為了新課程改革順利推進，中專教師必須堅持課改理念不動搖，不觀望，不彷徨，認真學習新課程標準，并主動改進課堂教學。與此同時，做好家長、社會的宣傳工作，營造良好的課改環境。

2、注重初中、中專新課改的銜接

中專學生是從初中畢業就讀的學生。中專教師應主動和初中、高中老師進行適當的交流和聯誼和借鑒，組織教師深入課堂聽課，組織教師對中專的課標和教材進行分析，并對學生進行心理等各方面的了解，找出初中中專學習上存在差異和變化，盡快熟悉和了解課改的教學思想與模式，盡快適應新改的要求，順利完成初中中專的銜接。

3、共享課改經驗與教訓，走自己特色的課改之路

中專教師還應該通過與初中教師的溝通，在繼承當前課程改革過程中的成功經驗的同時，盡量避免走初中新課程改革中出現的彎路。如：義務教育課程改革剛剛試行的時候，不少老師只是關注“自主、合作、探究”這一學習方式，卻把基礎知識的落實拋之九霄云外，當時就吃了片面理解課堂活躍氣氛的虧。片面的理解課程改革和對課程改革不聞不問一樣危險。這應引起中專教師的高度重視。結合本地區實際，走適合自己發展的特色之路。

4、把握好初、中專教學方式、學習方式連貫一致

初中教師大力倡導“自主、合作、探究”這一新的學習方式，講究師生民主平等、重視科學探究的指導，重視學習能力的培養，尤其是合作學習、探究學習在課堂教學中呈現較多。大多數中專生認為中專課程專業性強，太難學了，因此中專教師應該繼續在課堂上倡導“自主、合作、探究”這一學習方式，鼓勵學生發表獨立見解，積極倡導合作探究性學習，培養學生的綜合實踐能力。

5、創造條件組織一線教師到課改實驗區實地考察

創造條件組織一線教師到課改實驗區實地考察，了解課程改革在不同類型學校的實施情況，對于推進本地區和本學校的以校為本的教研制度建設、提高教師教學研究能力、促進教師的專業發展、推進中專課程改革具有很好的指導借鑒作用，為地方課改的順利進行奠定了堅實的基礎。

“地上本沒有路，走的人多了，也就成了路。”讓我們攜起手來，大膽創新，勇于探索，開辟中專新課程改革的康莊大道。愿中專課程實施在課程改革的基礎上能走的更順利，學生們成長得更好。