論述高中化學教學中概念圖的應用

張忠全

摘要：高中化學的知識關聯性較強，每一章節的內容都密切相關，同時高中化學的反應式較多，借助概念圖能夠清晰展示化學知識點之間的關系，將抽象的知識梳理成條理化明確的知識體系，有效提升學生的學習效率。因此，教師要掌握化學概念圖的使用方法，將概念圖應用到課堂教學中，強化學生的知識思維框架。文章從高中化學教學出發，分析了化學概念圖的教學功能，并提出了幾點相應的教學策略。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；概念圖

概念圖在高中化學中應用越來越普遍，借助多功能化的概念圖可以清晰展示不同知識點之間關系，在學生的腦海中搭建知識體系，從而啟發學生化學思維，主動實現知識整合，并自主分析知識點之間的關聯性，培養學生的化學學習能力。因此，在化學教學中要合理使用概念圖，逐步引導學生化學思維提升，幫助學生建立關聯系的化學知識網絡。

1.高中化學概念圖的學習作用

概念圖是一種連線串聯節點來表示概念之間關系的圖示方法，知識學習是一個分散學習的過程，當知識量達到一定程度時，就需要對原有的知識概念進行串聯，建立網絡化的概念體系，在知識網絡中添加新的內容，完成整個知識框架搭建。學生應當將新學到的知識點串聯成一個完整的整體，將籠統的概念細化到框架中，構建成復雜的概念體系。對于高中化學教學而言，其教學大綱的知識點較為零碎分散，但是每一個知識點之間的前后關聯性較強，概念圖應用推廣有助于將分散的知識點串聯成一個完整的知識鏈，極大提高了學習效率，概念圖在學習中的作用主要體現在：①概念圖可以替代部分篇幅的文字，將知識點直觀化展示出來，通過線條串聯可以標注出單一概念之間的聯系，從而形成系統化的概念體系，教師的教學任務得以減輕，而學生的學習難度降低，相應地學習效率提升；②概念圖應用糾正了學生學習中的邏輯性錯誤，讓學生發現知識概念中的理解誤區，從而修正了學生的化學思維；③學生親自繪制概念圖可以幫助學生對所學的知識進行歸納總結，并理清各個知識點之間的邏輯性關系，調動學生主動思考的積極性，有助于學生創造性思維的培養。

2.高中化學教學中概念圖的應用方法

2.1 簡單知識的學習

高中化學教學中可以使用概念圖學習簡單基本的化學概念，打好化學學習基礎，通常在教學中，教師可以采用兩種概念圖形式，即“鏈式圖”和“氣泡式”的概念圖，這兩種概念圖的繪制方法簡單，知識結構串聯性較強，能夠清晰簡明展示所學知識的關系，從而增強學生的理解能力。對鏈式圖應用應當注重其結構要素，保持分散知識點的獨立性，串聯好知識點額關系，并且要加注相應的文字表述，例如在化學反應方程式中常采用鏈式圖，將每一個獨立的概念反應流程以箭頭和線段節點的方式連接成鏈狀，并且標注反應條件的問題。比如在氧化還原反應學習時，都要借助鏈式的反應方程式，這樣可以直觀展示氧化劑和還原劑是哪種物質，同時在原子上面標注價態，可以展示反應過程中的價態變化，了解氧化劑和還原劑之間的關系，有效提升了教學效率。氣泡圖常應用于核心概念教學，以核心概念為中心，圍繞著這一重點知識點連帶出其他的知識點，從而形成一個逐漸開放的氣泡圖，從而能夠最大限度的激發學生的學習積極性。

2.2 復雜知識框架搭建

高中化學教學中，每一個章節的內容不是獨立性的，而是具有很強的關聯性，因此教學要重視章節知識的歸納以及每一章節的銜接，這就要求教師明確章節的層次和邏輯關系，借助清晰的概念圖來搭建復雜的知識框架。概念圖是邏輯關系的展示圖，包含了化學教學的每一個知識點，各個元素之間的差異性和關聯性一目了然，采用圓形的概念圖形式可以將知識點的從屬關系展示出來，并根據不同的文字表述來填補區域內的位置，這種以數字和序號的方式展示了概念圖的層次性，化學知識概念層層遞進，邏輯性分明，學生借助概念圖可以構建化學知識框架，對每一個化學知識點都清晰明了，從而提高了教師教學效率。

2.3 整體化學體系的建立

教師在高中化學中的教學任務是督促學生掌握每一個知識點和概念，同時要掌握化學章節之間的邏輯性和關聯性，首先是要掌握獨立的概念學習，將化學知識應用到題目解答中，在解題的宏觀思考中對知識進行整理和歸納，教師在設計課堂教學時要通過概念圖來進行內容回顧和總結，深層次展示各個知識點的具體關系，系統性展示概念圖中的知識性，在教學中常用的概念圖主要包括了括號圖和輻射圖兩種，括號圖是的概念性條例分明、概念之間的綜合性較強，展示的內容較為詳實，其采用箭頭連接展示知識點的從屬關系和并列關系，根據概念的內涵大小，可以用縱向的括弧的形式排列出并列知識的關系；并且在知識點繪制括號進行文字標注。

3.結語

綜上所述，概念圖將知識點節點串聯成一個系統化的整體來展示全面的學習框架，概念圖的繪制較為簡便，知識點的概念邏輯性較強，能夠清晰展示每一個知識點之間的聯系，在高中化學教學中有很強的應用效果。因此在高中化學教學中要注重概念圖應用，根據知識點邏輯關系選擇不同的概念圖形式，從簡單知識學習入手，借助概念圖來搭建復雜的知識框架，并層層遞進，完成整體化學知識體系建立，提高高中化學的學習效率。

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