小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的方法

田利

隨著新課改的進(jìn)行，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們能運(yùn)用已有的知識(shí)和能力進(jìn)行探究，有效掌握教材中的英語(yǔ)單詞和課文內(nèi)容，提高他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究時(shí)，教師要讓他們擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方式，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，大大提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在積極思考過(guò)程中掌握英語(yǔ)知識(shí)，有助于讓他們內(nèi)化知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。在以新的教學(xué)理念為依據(jù)的課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，構(gòu)建活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們能促進(jìn)思維的積極思考，使新知識(shí)融入到已有知識(shí)體系中，加快對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用。在和諧的課堂氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，增加雙方的了解，拉近師生之間的距離，使教師更好的實(shí)施對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，深入分析教材內(nèi)容，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行激勵(lì)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感和自豪感，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，教師要耐心地和他們進(jìn)行交流，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力和消極情緒，避免他們產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的思想。在教師和學(xué)生的積極互動(dòng)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們能發(fā)揮思維的主動(dòng)性，深刻理解英語(yǔ)課文內(nèi)容，掌握英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句型，并通過(guò)英語(yǔ)交流強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的知識(shí)。隨著英語(yǔ)知識(shí)的積累，讓學(xué)生掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有利于讓他們進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合能力的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力

隨著教學(xué)的不斷改進(jìn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)掌握所學(xué)內(nèi)容。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、查三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音，提高他們的聽(tīng)力；在讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，在閱讀過(guò)程中要結(jié)合思考，理解課文的含義，并能用自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)述；在查的環(huán)節(jié)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用工具書(shū)的好習(xí)慣，讓他們?cè)谟龅侥吧鷨卧~時(shí)能通過(guò)查閱工具書(shū)掌握單詞的含義。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)預(yù)習(xí)，他們能有效掌握英語(yǔ)教材中的單詞，了解課文重要內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能根據(jù)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，大大提高他們獨(dú)立思考的能力。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)主體。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谒伎歼^(guò)程中理解和掌握知識(shí)。小學(xué)生的年齡較小，知識(shí)積累有效，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生從英語(yǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系出發(fā)，構(gòu)建體統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷把新知識(shí)融入到知識(shí)體系中，加深對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，能讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加快對(duì)知識(shí)的理解和記憶，讓他們?cè)趯?duì)話(huà)交流中能正確地選擇所需句型，有效提高他們英語(yǔ)綜合能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握教材中的單詞和句型，在進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教給學(xué)生歸類(lèi)和總結(jié)的能力，讓他們根據(jù)單詞的字形、字義等特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)記憶，提高記憶的效率。在進(jìn)行句型教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情境，讓他們?cè)谟玫倪^(guò)程中領(lǐng)悟句型的含義和用法。通過(guò)學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。

五、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀積累英語(yǔ)單詞和詞匯，提高閱讀理解能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，采用多種方法進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)陂喿x中進(jìn)行思考，深刻領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，由于他們的單詞積累有限，經(jīng)常會(huì)遇到陌生的單詞，這時(shí)教師要教給學(xué)生運(yùn)用上下文推測(cè)單詞詞義的方法，提高他們猜測(cè)單詞的含義。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)跳讀，選擇重點(diǎn)段落的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和思考，有效抓住閱讀資料的主要內(nèi)容，從文字中提取有用信息。為了讓學(xué)生加深對(duì)閱讀資料的理解，在學(xué)生通讀一遍文章后，教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)再次進(jìn)行深入閱讀和分析，促進(jìn)思維的不斷深入，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于閱讀材料中包括的復(fù)雜句子，教師要對(duì)句型的結(jié)構(gòu)、句型的運(yùn)用稍作講解，提高學(xué)生對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，讓他們更好地掌握閱讀內(nèi)容。除了在課堂上開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，教師還可以利用課外時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們通過(guò)閱讀課外英語(yǔ)書(shū)籍和報(bào)紙，增加他們掌握的信息量，提高他們的閱讀能力，讓他們?cè)谟邢薜拈喿x時(shí)間內(nèi)理解閱讀材料，并充分地對(duì)材料進(jìn)行思考和探究，深入到閱讀資料內(nèi)部，更深層次地掌握閱讀內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師可以參與到他們的閱讀活動(dòng)中，對(duì)他們的閱讀方法和閱讀資料的選擇進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀理解能力有效提高。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)探究的內(nèi)動(dòng)力，積極地分析英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，并通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話(huà)加深對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)思維的不斷深入，大大提高自主學(xué)習(xí)效率。